德育工作过程材料

德育工作过程材料作为城乡结合部的初中，如何立足现实开展好德育工作，始终是新城中学干部教师认真思考的问题。近几年来，学校立足两条主线、把握三个“一点”、抓好四个途径，使德育工作得以扎实开展，学校教育彰显出独特的魅力。一、立足两条主线，开展班级工作。鲁洁教授曾说过：“德育面对的是一个个有血有肉的人、是人心。”班主任与校团队会是德育工作的两条主线，学校始终紧紧依靠这两条主线开展好班级工作。（一）班主任工作班主任是德育工作的主力军，播种耕耘在学生广阔的心灵世界中。学校把能否统一大家对德育工作的正确认识作为工作的一项重点，将班主任的学习培训列入重要日程，尽可能地让班主任从根本上提高对这项工作的认识。全校班主任在开展学生工作时，舍得付出平凡、乐于应对琐碎，善于闪现智慧，敢于奉献青春。把班里的几十个学生当作自己的孩子一样进行教育、关心与爱护。我们主要从以下几个方面展开工作：1.每周一的班主任例会，一般要拿出15分钟的时间共同学习班主任理论知识，以求得到指导，获得思想与方法上的提高。已经和正在学习的内容有：魏书生的《班主任工作漫谈》节选，鲁洁的《德育新论》部分章节，李镇西的《爱心与教育》等。下一步打算将电视连续剧《校园先锋》推荐给班主任们观看，或者是将这部电视剧的精彩片段剪辑后组织班主任观看。这部拍摄于1996年的电视剧，让人们懂得了教育的温暖与庄严，至今仍启示我们：要带着理性的思考与崇高的责任去从事班主任工作。反思班主任理论学习的目的，实际上讲，除了上述初衷外，还有一个考虑，就是想通过这种方式，逐步引导班主任与大师进行“心灵的对话”，大家都统一一个认识：德育领域大有可为，德育工作任重道远，德育使命责无旁贷。2.开好班主任论坛，加强班级工作方法的交流与展示。每学年，我校都认真组织好班主任论坛活动。活动期间，新老班主任互帮互学。班主任所撰写的德育论文、设计的主题班会备课、采取的创新工作方法，通过论坛切磋交流，达到共同提高的目的。尽管我们的做法还很稚嫩，但是，将论坛开成一次班主任工作艺术展示的盛会，是我们追求的目标。3.以“文明班”和“卫生达标”规范班级管理。我们通过修改完善《文明班细则》，将班级所有的工作纳入量化，确实加强了对班级工作的管理。我们从常规工作入手，抓好“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结。（二）团队会工作学校积极引导广大的共青团员、少先队员、学生会成员发挥先进榜样作用，通过形式灵活的团队活动锻炼学生能力，熔炼完美人格。近几年，学校先后开展了“‘青春耀齐鲁’增强团员意识教育活动”、“学雷锋献爱心”活动、“学习少年英雄朱法芝活动”，并为新泰市“学英雄见行动”系列活动提供现场，取得了较好的教育效果。魏书生曾说过：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”学校坚持发挥学生的主观能动性，引导学生进行自我管理、自我教育。校学生会在常规检查中发挥了主力军的作用。二、把握三个“一点”，夯实养成教育。一个人的知识可以从书本上学到，但良好的道德习惯只能在日常生活中培养，而且要一点一滴地积累，才能成为道德高尚的人。学校把行为习惯养成教育作为学校德育工作的核心，狠抓常规工作的落实。我们在开展养成教育时，把握“近一点、小一点、实一点”三个“一点”，力求把学生健康成长这样的大事做小、把小事做细、把细事做实。所谓近，就是要求要离孩子实际生活近一点，不要好高骛远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，不要搞“口号式”；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象。我们在培养学生良好的行为习惯时，给学生们提的要求尽量看得见、摸得着、具体、形象、直观。例如，尊敬长辈是我们培养学生良好习惯的一项重要内容，可尊敬是一个抽象名词，我们尽量把这一要求具体化：1.听长辈话时要认真，不要东张西望，不插嘴。2.和长辈谈话时，要和气，除非长辈耳背，否则不要高声大喊。3.长辈批评时不顶撞，可以解释，不要撒野。4.自己提出的要求，父母没答应，不许撒娇、耍横。5.有了好吃的，知道先让长辈我们结合学校实际，将《中学生日常行为规范》的内容进行归类与补充，形成了《学生一日常规基本要求》，《一日常规基本要求》从晨起规范、进校规范、早读规范、升降国旗规范、上课规范、课间规范、用餐规范、午间规范、自习课规范、考场纪律规范、两操两课规范、放学规范、就寝规范、集会规范、卫生规范、文明规范等十几个方面，对学生在思想和行为上的要求进行了细化，指导学生们的一言一行。班主任在班会中进行多次学习，并将《一日常规基本要求》在班内张贴，再结合间月一次的规范测评与学期末的规范知识考试，不断引领学生的言行，使学生始终处于一个不断学习行为规范的良好状态。学校进一步巩固完善了常规检查值周工作细则，加大值周的力度，加强监督的作用，坚持一天两查，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每周公布评比情况，做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。近、小、实有利于行为规范的贯彻落实，它使德育更贴近生活、更形象、更易于学生接受。近、小、实并非是琐碎化，我们力争使之具体而又系统，以便于教育的整体升华。三、抓好四个途径，优化育人环境。在养成教育的基础上，我校充分利用主题班会教育、主题活动教育、实践教育、人文教育等四种教育途径，全方位、多元化地开展德育工作。（一）主题班会活动学校充分利用班会这一德育工作主阵地，有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、感恩教育、诚信教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育、基础道德教育与基础文明养成教育，做到重点清，要求明，措施实，由知到行，环环紧扣。人的成长是有序的，德育教育当然也是有序的。德育专家、原国家教委基础教育司孙学策司长曾说过：中小学教育属于基础教育，初中生的德育工作就是要抓基础。初中生还没有一个基本的道德观念，但其德育工作是有规律的，循序渐进就是规律。对他们的德育教育工作一定要遵循循序渐进的规律，只有这样我们的德育工作才能做得踏踏实实。基于上述原则，我们以《新城中学德育教育活动内容及评价标准》中的德育内容为主，逐项开展主题班会教育活动，力求使德育工作科学化、序列化、主题化。为提高教育内容的可操作性，我们试图将尽可能多的德育教育内容以主题班会的形式加以展现。学校将大部分德育内容编辑完善成为一个个主题班会材料提纲，设计好每个班会的主要框架内容，辅以丰富的班会参考材料，编印成册后，下发到班，班主任二次备课，经政教处审批合格后，发还给班主任，班主任在此基础上上好每一节主题班会课。随着主题班会活动的逐步开展，我们初步体会到以下几点经验：1.安全教育应常抓不懈，应该是每次主题班会都要必须加入的内容；2.主题班会环节设计上应求实不宜求“花”；3.主题班会经常采用的形式有两种，一种以语言说理形式为主，如谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等，另一种以形象感染形式为主，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法等。初步的实践表明：以语言说理形式为主的方法要优于以形象感染形式为主的方法。班会是学校德育工作的主阵地，我们将在已有条件的基础上，牢牢抓住这一关键环节不放松，逐步摸索开展主题班会的有效方式，将德育教育的序列化探索工作做实、做好、做完整。（二）主题教育活动初中德育工作要从大处着眼，从小处着手。主题教育活动可以激发学生主体意识，增加集体凝聚力，在德育工作中不可或缺。每学年，学校都以重要节庆日、重大时事为契机，开展丰富多彩的主题教育活动，在不同时期开展形式灵活的文体艺术活动，让学生在活动中成长，在参与中锻炼。每学年我们着力开展的节日主题活动主要有：迎国庆、庆元旦、清明节感怀、“美好的祝福献给党”、“教师节祝福语征集”、“走进吴伯箫”青年与劳动主题教育等；每学年我们着力开展的主题教育活动有：“争做文明中学生”文明礼仪教育、弘扬和培育民族精神教育、感恩节观看感恩视频《让生命充满爱》、大型法制与安全报告会、青少年模拟法庭等。经过几年来各项主题活动的开展，我们深切地体会到：主题教育活动应该大力提倡，但它的前提应该是：我们在搞每一项活动之前，还应该慎之又慎，三思而行。搞这项活动的意义是什么？有没有不搞的必要？我们想要达到预期的教育效果，有没有比此项活动更好的方式？这项活动搞完之后，它的效果将如何进行后续的关注与检验？这项活动的安全保障是否落实了？多次轰轰烈烈的教育活动进行之后，我们初步达成了一点不成熟的共识：主题教育活动除非不开展，开展的话，要立足于学校现状，尽可能地开展一些参与程度高的、精品的德育活动。（三）实践教育前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”也就是说，教育者的教育只有转化为学生的自我教育，才能真正发挥教育的作用。近几年来，学校大胆尝试了一些德育工作新模式，通过学生自主实践，主动参与德育活动，培养学生自我教育和自我完善意识。其中，“青少年模拟法庭”与“德育日记”就是实践教育很好的尝试。“青少年模拟法庭”通过对真实案件的模拟再现，使学生熟悉司法审判的实际过程，了解与案件相关的法律法规知识，使法律知识学习从被动接受转变为主动参与。既避免了教师单纯讲“法”带来的枯燥乏味，又满足了学生好奇心的特点，有效地激发学生的求知欲。“青少年模拟法庭”是我校的一项教育研究课题，是德育教育的实践基地。它作为“案例教学”的一种特殊形式，教学效果明显。目前，我们已成功实践了《魏强强意外伤害案》、《董小倩劳资纠纷、受教育维权案》等5个庭审案例，约有1500人次学生、300人次家长参与了模拟与旁听，宣传了《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《食品法》、《环境保护法》、《劳动合同法》等十几部法律法规。学生通过参与模拟和旁听，不仅较好地做到法律知识与实际生活有机结合，而且还锻炼学生能力、拓宽学生视野，提高了青少年学法、懂法、守法、用法的意识，达到了预防青少年违法犯罪的教育目的，为创建平安和谐校园打下了坚实的基础。为引导学生逐步形成良好的道德素质，我校发动学生积极撰写德育日记。“德育日记”就是将写“日记”与讲“道德”有机结合起来，让同学们每天记录下自己成长中的内心感受，深刻剖析自己，发现自己的优点和不足，自我欣赏，自我激励，自我改正，自我完善。在写德育日记的过程中，学生们每天与自己对话，与自己作心灵上的较量，提醒自己要学好。同时加深了自己对德育意义、目的、行为的深刻认识和理解，促使有效地改造自我，体味战胜自我的幸福，做到日学一语、日行一善。长此以往，以达到积善成习的目的，逐步使自己成为一个能够自主发展、有着良好思想道德和行为习惯的人。只要是学生的所见、所闻、所感等等内容，都是学生“德育日记”的记录范围。一般而言，“德育日记”主要从以下七个方面进行撰写：①每周班会课的收获与体会；②学生们在一周内学习、生活各方面的体会、收获、经验、教训；③对一周内家事、国事、天下事的观点、看法、反思；④对班级、老师、同学合理化的建议和意见；⑤个人在学习、生活诸方面的心理困惑，进行倾诉、讨论、咨询；⑥学校或班级布置的德育作业，及时完成后，在德育日记上写出感想、反思，进行详尽的体现；⑦随机内容。如根据情况，写考前决心书、考后总结书，实在没有内容可写，可以摘抄一定量的名言警句。班主任针对学生在“德育日记”中反映的困惑、提出的问题、体现的进步、闪现的思维火花，通过批阅日记与学生交流，或解疑释惑，或加油喝彩。家长在双休日里，阅读孩子的“德育日记”，与孩子在情感与思想上进行文字和语言的交流。家长和老师还可以利用“德育日记”，提出针对孩子成长的问题和建议。“德育日记”已成为师生之间一座跨越时空、沟通心灵的桥梁，伴随学生的成长历程。（四）人文教育为陶冶学生良好的道德情操，学校不断丰富校园文化，加强人文教育，力争让每一块墙壁都能开口说话，使学生们在浓厚