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班主任的基本职责与素养重庆市教科院陶元红班主任是学生的重要他人！班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响!一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展！做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！一、新时期班主任的角色我们当前所处的时代是一个多变的时代是一个创新的时代创新时代赋予了班主任新的角色创新时代赋予了班主任工作新的内涵（一）新时期班主任工作的新观念“教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造”唤醒学生人格１.ppt“教育的成功是让学生成为具备独立生存能力的社会人。”学生成功.ppt(二)新时期班主任的角色定位“精神关怀者”“学科专家”“人生导师”“班级文化设计者”“班级任课教师的协调者”“家校沟通的桥梁”“精神关怀者”教育最重要的本质是促进学生的精神成长。只有关怀学生的精神成长才有可能发生教育。“精神关怀者”作为“精神关怀者”的班主任最重要的是关心学生的内心世界，关心学生的情感与情绪，关心学生的精神生活，班主任要走进学生的心灵家园“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”-----苏霍姆斯林基每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念——魏书生全国优秀班主任精神关怀的内涵精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵精神关怀的要求“学科专家”班主任应当是教师中的精英，是一位学科教学能手，在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣借助学科优势来为做好班主任进行铺垫！一个教师本体知识（学科专业知识）应占50%，教育学心理学知识应占30%，人文科学背景知识应占20%。我的语文课堂，学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力、有情趣！——李镇西上课自评李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦的讲述而吸引，也常常被他幽默风趣、引人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。——别人评李镇西上课“人生导师”学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任要当好学生的人生导师班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生---高金英全国优秀班主任高金英班主任要帮助学生作好人生规划长期以来，教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计有了科学、理性的人生规划，人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！---高燕定著早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。国外对学生进行职业生涯规划的做法小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进行职业启蒙教育初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。“班级文化设计者”班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。它是一种隐性的教育力量，是班级的文化磁场。班级文化应该由哪几部分构成？构建有特色的教室文化教室是学生和教师共同的“家”，班主任应让教室温馨和谐，诗义盎然，使其既温馨舒适，又催人进取。“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”——苏霍姆林斯基教室文化的具体体现1.整洁的教室。桌椅整洁、地面干净（设置桌椅员和保洁员）2.墙饰得体(符合本班的理念要求)3.名言——名人名言、教师名言、学生名言4.办好板报黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的眼睛”（每月两次，每次不超过一小时）5.建好图书角图书丰富充实,摆放整齐.让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。（学生捐一点，学校借一点，班级买一点，小学的藏书以开拓视野为主；中学的藏书以人物传记为主，班上应定期组织读书活动）6.开辟展示台和评比栏展示班级“全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报、学生人人有专栏，让小小的一块墙成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又是培养学生个性发展的重要媒体。7.绿化的教室。班级绿化和生物角(让教室生机盎然）可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）,让班级生机盎然班级文化1.ppt培植富有生命力的班级精神文化1.塑造积极向上的班级精神,培养班级认同感和归属感,形成共同的班级目标和价值追求(1)精心设计班旗、班徽、班级吉祥物(2)制定班训、选好名言警句(3)编写班歌2.建设班级网站3.形成和谐的班级人际关系,建立班级爱的精神的家园建立有人文性的班级制度文化学校生活是一种制度生活,班级制度是班级文化建设的保障，班级制度文化就是让每个学生以一定的制度来约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育目标的方向发展。制度文化内容可包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、活动规范、卫生值勤、奖惩等多个方面。班级制度文化内容（西师附中班级为例）1.班级学生权利2.班级学生义务3.班级公约4.班干部岗位责任制5.班规班级学生权利1.感到安全（底线权利）2.得到尊重3.民主、平等4.学习时获得帮助和不被打扰班级学生义务1.不侵犯他人人身、财物安全2.打扫教室、公区卫生3.不打扰他人学习4.听从老师和学生干部的合理安排班级学生公约1.不迟到，不早退，不旷课2.不随地吐痰，不乱丢垃圾，不高声喧哗3.不进网吧打游戏4.不弄虚作假，徇私舞弊5.不心胸狭窄6.不为错误找借口,勇于承担犯错误的代价7.不言放弃，永不轻身8.不无组织无纪律无秩序9.养成做事成功的十大习惯10.让阅读伴随终身做事成功的十大习惯1.课前预习2.上课用心听讲3.课后独立认真完成作业4.课后复习当天所学5.做事追求高效率6.做事有计划，先重要后次要7.当日事当日毕8.每天锻炼半小时9.睡前自我反省10.遇事不抱怨，找方法，立即行动注意问题1.一定要让学生参与制度的制定，体现制度生成的民主性2.制度的内容要科学,要具有操作性,针对学生做得到的行为(让行为规范,让心自由)3.建立班级岗位责任制和岗位轮换制度，让每个学生成为制度实施的管理者和执行者4.执行制度要赏罚分明，让班级的正气压倒邪气班级奖惩制度打破砂锅问到底——勤学好问奖我爱我家——关心集体奖我型我show——多才多艺奖有事您说话——乐于助人奖风云雄霸天下——体育健将奖笑死人不偿命——开心果奖想唱就唱——K歌之王奖行万里路读万卷书——学识渊博奖（上海市晋元高级中学陈晶君）望远镜中国老师奖励孩子，一般会用代币的方法，比如发小红花，盖印章，贴五角星，等积累到一定数量就可以兑换到礼物。这样的奖励，尽管在短时间内有效，但因为缺乏引导性，孩子“收集”的热情会很快消退。美国人觉得，用物质奖励孩子，不利于孩子建立内在驱动力，他们奖励的方式是让孩子享受特权和自由，让孩子体验荣耀感，培养责任感，增强自信心。“家校沟通的桥梁”家长是教师最好的同盟军,如果我们想教育好学生,我们必须把注意力放到家长身上。家长是“巨大的教育资源”，是影响学生最重要的力量之一。家校沟通的方式成立班级家长委员会召开家长会家访邀请家长参与班级组织的活动创设家校互动联系方式开设家长课堂指导家庭个别教育班级家长委员会的人选应具有广泛的代表性。班级家长委员会的委员不易过少，以家长人数的三分之一为宜，便于研究工作。制定班级家长委员会的章程建立例会制度制定切实可行的工作计划定期开展活动2.家长会存在的问题：“一言堂”家长会“告状式”家长会对家庭教育指导性不强忽视家长心理感受变“成绩通报”为积极展示：展示教育理念、展现教师风采、展现孩子成长……变“单向反馈”为“多向互动交流”：安排家长与老师的对话交流时间变“无主题”为“主题式”：可确定一个家长会主题，进行专题研究家长会.ppt使每位家长参加了家长会后有收获，都有感到自己孩子有成才或成功的希望。3.家访家访是深入了解和教育学生的一个便捷渠道。有利于解决教育教学中碰到的难题，特别是针对一些问题学生，及时家访非常有必要。有班主任深有感触地说：“十次电话交流，不如一次家访。”在家访时要有爱心和诚心，尽量避免“告状式”的家访。家访时采用多提优点，多鼓励的方法。班主任努力练好家访基本功。充分做好家访前准备，有的放矢，切实“访”出班主任自身形象，“访”出和谐，“访”出实效。4、邀请家长参与班级组织的各种活动班主任可以邀请家长共同参与班级组织的活动，以达到亲子交流，共同学习，共同进步。家长参加的活动有：听课、参与学生评奖、参加开学典礼、节日庆祝、文体活动等可邀请家长当“家长志愿者”和“家长义工”，协助班主任组织学生的校外活动，如春游、参观、公益活动等。5．创设家校互动联系方式。家校联系QQ群和微信群设立“家长信箱建立班级网页或网站,开设家长网上论坛等6.开设“家长课堂”发挥家长的职业优势和专业优势，请学生家长给学生开设各种讲座，达到增长学生见识、认识社会家长中有网络主管、建筑工程师、报社总编、饭店大厨……请他们讲行业故事7．指导家庭个别教育家长在教育自己子女的过程中，有时会遇到一些困惑，非常想得到老师的指导。二、班主任的职责任务（一）班级德育工作全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（《中小学班主任规定》第八条）了解学生就要懂学生站在学生的角度去体验他们的内心感受站在学生的角度来看待班主任的各项教育要求和方式方法怎样了解学生（1）询问（2）调查问卷（3）座谈会（4）书面交流（周记、书信、纸条）（5）网络沟通（QQ、微信等）（6）家访……59认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，做到时时有德育，处处有德育。德育观1.ppt班级德育要求不能把德育政治化和口号化，要从抽象化、空洞化的说教中走出来！德育是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成。好的班级生活就是最好的德育，让学生在生活的所有时间与空间，主动或被动地接受各种积极的、健康的影响！推