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第一、明确考纲要求——考什么第二、简析高考试题——了解怎么考第三、如何突破（简介鉴赏方法策略）——怎么应考1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。第一、明确考纲要求（考什么）考点阐释1鉴赏形象要点事物形象、景物形象、人物形象把握形象特征分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义2鉴赏作品的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。4评价作品思想内容概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。第二、试题简析（了解怎么考）1、体裁：诗（绝句、律诗）、词、曲2、考查角度：形象（情感）、内容、手法、语言、意象、评价。高考诗歌鉴赏考试的内容和形式3、命题形式：1.选择题2.简答。有的题与前人的评价结合起来，对比鉴赏。4、答题要求：对于问题可以有多种理解，但要言之成理，能正确运用一些鉴赏术语，要结合诗词具体内容写出自己独特的理解与感悟。5、试题分值：11分诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句，体会语言的精妙。②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的情感。③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意境美。④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。⑤在表达技巧上设置考点，要求理解表达技巧的作用，了解典故的含义。⑥在内容上设置考点，要求理解诗人所表达的思想感情。第三、如何备考（怎么应考）1、积累古典诗词的基本知识。2、积累读诗的一般方法。3、总结规律，把握答题技巧表达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古体诗近体诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格律诗自由体诗1、掌握诗歌类别及其特点古典诗歌古体诗四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代近体诗（格律诗）绝句律诗五言绝句七言绝句五言律诗七言律诗排律词曲乐府诗（又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”）小令散曲套数2、熟悉诗歌的常见题材及其感情。一般来说，按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。在评价思想感情时要注意区别。诗歌常见情感忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁离别思念之情贬官谪居之恨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪3、了解诗歌的语言特点。诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）补充省略！还原语序！重要词语！19人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？20钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。山泉沟壑萦绕着这座茅屋书斋，云霞衬着墙头薜荔像五彩幔帷。雨后新竹的姿态多么叫人喜爱，更可爱晚山映照着夕阳的余辉。悠闲的白鹭常常很早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。家仆正辛勤地把萝径打扫干净，今天是我与老友预约会面之时。4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。7、扬花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别苏轼《水龙吟》“细看不四杨柳花，点点是离人泪。”8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”古诗词表达技巧3.表达方式1.表现手法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问用典顶真等记叙、描写、议论、抒情、说明赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）描写类抒情类间接抒情2.修辞方法动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情5、熟悉诗歌的常见表达技巧及其作用。6、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式。⑴概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗＋采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）＋写出了（某个意象的某种）特点＋表现了（突出了）某种思想、感情＋起到了某种作用。”⑵赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式＋怎样叙（描写、抒情、议论）＋叙（描写、抒情、议论）什么＋这种表达方式的作用。⑶赏析表现手法的常用格式：这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意＋文意＋主旨情感）。⑷赏析思想感情的常用格式：通过什么内容＋表现了什么主旨＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。7、熟悉古典诗词鉴赏常用的术语。掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。（1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。（2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。（3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词【怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思读懂诗歌的方法看一看抓一抓辨一辨看一看看一看找启示题目、注释、诗序、作者、甚至标点……例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。练习：请快速辨别以下诗歌的思想感情。题李世南画扇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。•（一）看标题，抓题眼•标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。•1、题目显示事件;《逢入京使》•2、题目交代写作内容；《题乌江亭》《咏梅》、《桃花溪》•3、题目流露情感；《淮上喜会梁川故人》•4、题目交代写作目的和写作背景；《酬乐天扬州初逢席上见赠》•5、题目点明中心。《辋川闲居赠裴秀才迪》总结方法例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。•（二）看注释，抓暗示信息•注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。总结方法练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者怎样的思想感情。于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。练习2：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的切记：具体问题具体分析。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。•（三）看作者，知人论世•知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……•如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……总结方法抓一抓抓一抓寻突破：1、抓语言的暗示:抓写景（人、事、物）特点的词语；抓直接表明情感（或暗示情感）的词语或句子。2、抓意象。3、抓典故。4、抓尾句。46……诗歌语言的暗示性47移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情