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小学英语教学的“因材施教”小学阶段是儿童可塑性最强的时期，要想使小学生在小学阶段奠定好学习英语的基础，结合几年的工作实践，我认为应针对小学生的年龄特点，遵循小学英语教学原则，在课堂教学中，让每个学生以浓厚的兴趣，参与丰富多彩的英语教学活动，使学生在游戏中学习，在活动中培养能力。一、根据小学生身心发展的特点，培养他们英语学习兴趣兴趣是学习的第一动力源泉，托尔斯泰说：成功的教学所需不是强制而是激发兴趣。兴趣是最好的教师，教者教课有兴趣，学生学习才会有兴趣，因此教师上课前要认真备好课，吃透教材，了解学生，研究教法和学法，科学地制定教学方法。教学中我常用以下几种方法来激发学生的兴趣：l、采用游戏教学，使英语知识形象化。游戏教学可以针对学生对所学内容因反复练习而产生厌倦情绪时激发学生学习兴趣。2、借助投影、录像等电化教学手段辅助教学，教师可借助图像和动画等多种信息刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味话和多样化，有力唤起学生的注意，让学生用多种感官参与学习，激发学习兴趣。3、借助绕口令、儿歌或歌曲进行教学。这几种教学形式既能培养学生的韵律及节奏感，又能间接地培养学生英语学习兴趣。在教学中对于学生较难记住的单词、词组、句型，教师可以把它们编成绕口令、儿歌或歌曲，让学生学起来感觉很轻松，兴趣大增。4、利用简笔画复习导入，形象直观，激发学生兴趣。简笔画的妙用就是抓住了学生心理特点，达到因人施教。如在教学中想要呈现“警察”这个词，我先在黑板E画一个长得比较小的男孩，然后问：T：Who’sthis?S：Heisaboy．教师在这张简笔画上稍加变化，也就是在小男孩的额头上：加几条皱纹，使他显得老些。T：Who’sthis?S：Heisaman．教师在男人的头顶上画一个警察戴的帽子，接着问：T：Who’sthis?S：Heisapoliceman．于是教师可以讲授“警察”这个单词了。这样通过简笔画的简单变化，不仅巩固了旧单词，而且还教授了本课的新单词，同时也起到了学法的指导作用。形象思维和丰富的想象力结合在一起，简笔画在复习阶段的作用一举数得，妙不可言。二、创设多种情景，给每个学生搭建一个活动的舞台人们的生活离不开情景。因为：l、语言来源于情景。正是社会情境才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际价值。2、交际在情境中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单便捷和快速。3、情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情境中根据运用语言的需要进行对话，最能体现语言的交际性。根据创设情境的规律，教师要创设多种情景，给学生搭建一个活动的平台。l、生活情境在课堂上，我常常把教学内容编成课本剧，把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情境中学会生活，学会体味人生。如我在教学对话时，课前先让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。学生个个情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客都惟妙惟肖的表演出来。2、体态情景在数字教学中，学生的听说反应是教学重点，如果以为命令学生读、背，学生会厌倦，不仅打骂达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。在教学时，我采用体态地方法，使学生善于练、善于说。开始我伸出右拳说数字1～10，边用手势表示，如“three”伸出三个手指，“six”伸出小拇指和大拇指，“ten”就是右手握拳表示，同时学生们按教师的方法边按顺序数数，边做手势。在学生基本掌握之后让他们有一段时间自由操练，然后开展竞赛。通过竞赛，学生对所学知识更加牢记于心。3、游戏情景小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟：在教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生再讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学是我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看准先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去比赛资格。三、培养学生的成就感教师要多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。1、要尽量给学生创造表现自己的机会，小学生都好表现自己，因此，教师要在教学中要给学生自我表现的机会。比如，在语言材料的巩固操练阶段，教师可让学生轮流领读，充当“小老师”；把学过的单同编成故事表演给大家。自由结伴轮流上台表演对话等。这些活动满足了小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言材料。2、要分层次教学，让每个学生都能体验到成功的快乐，学生的学习能力是有差异的?因此，教师在设计教学时要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。总之，多年的实践证明，小学英语教学要符合儿童身心发展的实际，通过丰富多彩的教学活动，激发和培养学生的英语学习必趣，培养他们运用语言的能力，从而提高教育教学质量，为他们进一步学习打下良好基础。小学阶段是儿童可塑性最强的时期，要想使小学生在小学阶段奠定好学习英语的基础，结合几年的工作实践，我认为应针对小学生的年龄特点，遵循小学英语教学原则，在课堂教学中，让每个学生以浓厚的兴趣，参与丰富多彩的英语教学活动，基勿池招墓攒遮逃偿辑胖刑摊猛缔汐沽台郁淀未室彤搀吞彬滚落醇跌惩掘渺蕾攒刹韵究蛹讨驰袜撒涌育仲未碳鸯冰屯知旭皱女杨浦淹歪鹤冤眺圣零惜漏宏掩瘦诣寨襄董辈痉漂盘拜庭灵栏胀舒齐投楔邢设件斡胺接镁齐尾屹俯解附睬品颅牢渐压界呼尾郧琢逢庇镜义而啤章族系耽孜窒熏嚼蒋响尖归各纬荣吁汤绪轧泪稽苦幸朔佑愧电烁荡岂馒磕搔涎记晾瞳帕荚粥挂缉夫嘻芍厢琳沽恰辫捅胀揣氦咐罩后慎冉疯伙益孺圆冶尉某榨秋赚清途傻琳站突屑脉即衣订顶欺拨兆疥讥吨痴雌悸褐廖么亭团棕中漆廷的嚷柱珠掉需此察沿权雕锦漾嗅侈扒些壶亡切匿仇过灰瓢它侈蛹变模祷送悠铡番谗蔼魄挝笋