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第1页北师大版八年级上册语文《借书不还，天打雷劈》教学案内容预览：第8课《借书不还，天打雷劈》教案一、教学目标1．体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。2．理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言，时而是用通俗的口语的艺术效果。3．培养自己良好的读书与借书修养。二、教学重点难点文章中故意夸张、幽默风趣的语言所表达的思想感情。三、教学时数1课时。四、预习要求通读文章，根据“阅读练习·探究”一、二、三的提示，先分别举出三个例子，然后从中再选择其一，谈谈阅读体会，要求写成发言提要。五、教学过程（一）检查预习重点检查：1．学生是否能够理解似乎夸张失实，不合常理的意思。2．找出相应的例子（能够找出说明学生已经基本理解练习第2页所说的意思）。3．请学生相互评论各自的或其他同学的发言。（二）学习课文由教师的总结评价导入课文的学习。1．教师朗读课文，请学生注意教师朗读是的语调变化，语音的轻重，从中理解体会课文所表达的意思。2．根据教师的示范，请学生自己再朗读一遍。3．学生交流阅读体会，教师讲评。要例：（1）第一段是写实，略提即可。（2）第二段是虚拟，构成一种戏谑感。把“威士忌”、“白兰地”、“拿破仑”谐译成“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”，往粗俗去译，显然是对“没有一本书”的朋友的幽默。而交待自己去拜访朋友“几乎每一次都是借钱”，自然是一种自我调侃，目的是与朋友构成一种平等的地位，显示其诙谐的趣味。（3）“于是乎‘书香世家’，变为‘酒香世家’”一句，“于是乎”是文言文中表示下面是结论性的句子，语气庄重。但下文“酒香世家”套用“……世家”显得诙谐，一庄一谐，自有一种谐趣。（4）第五段中，用“恶客”代借书人，用“暗起杀机”形容借书想法，即是夸张失实，作者的厌恶之情、褒贬之意见第3页于纸上。（5）“如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪”一句，即夸张失实，又不合常理，但作者对于此类借书人行为的痛恨溢于言表。（6）“借书不还，天打雷劈”近乎诅咒，但作者对借书人的无赖行为可见一斑。如感不足，请参见《教师教学用书》的“主编导读”。对于文中的此类话语，不必句句分析。主要的是引导学生体会即可。（三）课堂练习1．抄写下面的词语。酒香四溢如醉如痴崇洋物极必反左道旁门绝本珍本列强瓜分痛彻心肺潸然泪下摇尾乞怜泰山压顶铁石心肠2．比较下面句子中加点部分与括号里的词句，说说原句的表达效果。（1）然而，一个人省吃俭用，好不容易买了几本视同生命的巨著，却被列强瓜分（借走），实在痛彻心肺（痛心）。（2）最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获（发现了被借去的书），先把书夺回，宣称内急（说小便急了），而他家的厕所是在大门口的，于是我就驾风而逃（不告而别）][参考答案]第4页1．略.2．（1）强调借书人有似掠夺他国的强盗。/用夸张的词语形象地强调署被人借走后的内心感受（2）用庄重的话语陈述发现了被借走的书这等小事，幽默之外，显示其发现与重新得到的不易。/以雅语来说俗事，能体现庄重之下的诙谐。/更能体现走得快，免去了一番的说理，显示自己的被动与无奈。【学习目标】1、了解作者的有关常识。2、了解书面语言与口语的区别。3、品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。4、理解自我调侃的写作手法。5、养成借书必还的良好行为习惯。【学习重点】理解文中作者自我调侃的写作手法。【学习难点】品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】1、导入新课，简介作者：直接引入课题柏杨，原名郭衣洞，笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。东北大学毕业，曾任东北《青年日报》社社长，沈阳辽东师第5页范教师。去台湾后从事教育工作。柏杨主要写小说，杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》、《西窗随笔》、《牵肠挂肚集》、《云游记》等，他的小说中有一类是反映现实生活的，如《怒航》、《挣扎》等，小说文笔犀利，深刻的揭露台湾社会“人吃人”的本质。2、掌握下列加点字的读音，理解词语的意思：书香世家：指世代都是读书人的家庭。物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。诅咒zǔzhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。干没ɡānmò：①投机图利。②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。⑤侵吞公家或别人的财物。一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。歃血shàxuè：古代几方相会结盟时的一种第6页仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。4、整体感知作者对借书不还持什么态度？5．研读课文（５－９）（1）从这些描写借书不还的者的语句，作者对他们的不良行为有什么态度？（2）书主对借书不还者采取的措施是什么？体会书主是什么样的心理6．语言赏析（1）文章为什么要采用“借书不还，天打雷劈”这样极端用语式的语言表达?类似的词句还有哪些?这是故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想情感留下了深刻的印象。类似的词句有恶客、悲剧、潸然泪下、呼天天不应、欺负一个手无寸铁的朋友等等。（2）该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样的语言表达产生了怎样的效果?“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。（3）举例说说本文自我调侃、自我贬低写法（把书主和自己写得很倒霉，似乎很不占理、处境很无奈很可怜、要书的第7页做法很不得体等等）的好处。通过贬损自己显示对方的无理、可气，读者又有顿悟的乐趣，这是幽默风趣的写法。7．谈谈你对“借书”这种现象的看法8．小结9．作业