高考小说—人物形象

《考试说明》对现代文阅读的要求：1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9.评价文章的思想内容和作者的观点态度理解B鉴赏评价E分析综合C能阅读一般论述类、实用类文本和文学作品能阅读一般论述类、实用类文本和文学作品文学类文本阅读考纲要求⑴分析综合①分析作品结构，概括作品主题zxxk②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法⑵鉴赏评价③体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术④欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑤对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价⑶探究⑥从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑦探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神⑧对作品进行个性化阅读和有创意的解读高考文学类文本阅读教材小说第二册：《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》第三册：《品质》《老王》《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴》2008年:《侯银匠》2010年:《溜索》2011年:《这是你的战争》2012年：《邮差先生》江苏卷考情分析2008侯银匠12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）（2010溜索）11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)2011“这是你的战争！”11、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。13、孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（6分）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）2012邮差先生11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）什么是小说？小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。小说三要素：人物：情节：环境：外貌、语言、神态、动作、心理------开端—发展—高潮—结局自然环境、社会环境按篇幅及容量分为：长篇、中篇、短篇、微型小说按写作体制分为：章回体、日记体、书信体、自传体按语言形式分为：文言小说、白话小说按小说内容分为：历史小说、现代小说、科学小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说考试要点高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.故事情节；2.人物形象；3.环境描写；4.主题内容；5.语言特色;6.写作技巧;7.标题作用。高考小说阅读专题—人物形象外貌（肖像）描写心理描写行动（动作）描写语言描写细节描写正面描写（直接描写）周围人物、故事情节和环境描写的烘托侧面描写（间接描写）小说塑造人物的方法：小说人物形象特征：（1）外在特征：外貌、职业、身份、命运、习惯等（2）内在特征：心理状态、精神品质等鉴赏小说人物形象的切入点1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。4.注意作者对人物的介绍和评价。三种题型题型1、分析主要人物形象。（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质？（4）结合全文，简要分析人物形象。题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？题型3、次要人物的意义与作用小说中写XXX人的XX，作用是什么。题型1、分析主要人物形象（1）请概括出人物的主要性格特征。直接写出人物的性格特征①②③（2）XXX是一个怎样的人物？身份特征+个性特征①②③（3）结合全文，简要分析人物形象。身份特征+个性特征①②③+举出实例注意：1、总分答题，性格特点间不要重复2、尽量用文本中的词语来定性3、文本整体倾向及作者修饰词语题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。答题步骤：1、指出塑造手法2、结合文本举例说明3、分析塑造的人物特点及其作用（人物+情节+主题）题型三、次要人物的意义与作用思路分析（根据具体内容至少有三点）1、此人本身具有什么特点，2、人物关系上，对主要人物起到了对比还是衬托的作用，3、情节上，有无推动情节的发展还是使情节出现突转，4、主题上，起到深化还是拓展的作用。主要人物与次要人物的关系1、有时作家要正面表现的人物不让他出场，集中写次要人物在主要人物的行为影响下产生的心灵震荡甚至命运转折，这就是侧写和虚写的写人技巧。次要人物的心里、命运、性格的转变动力来自未出场的主要人物的性格和品德和命运变化。2、次要人物构成了主要人物生活的社会环境，用点面结合的描写方式，使故事更加真实可感。3、推动故事情节的发展，成为矛盾诱因。没有他们，故事就显得支离破碎，情节不紧凑，过渡不合理。他们使故事情节的发展更加圆满顺畅，契合读者的社会经验和审美习惯。4、采用侧面描写手法，衬托主要人物的某一性格。5、对主题起到补充或暗示作用。《项链》心理描写的作用1、直接揭示人物内心世界，表现人物复杂思想情感。2、表现人物性格。《平凡的世界》孙少平的在田晓霞家的心理反映。3、突出作品的主题思想。如《最后一课》最后小弗朗士的内心独白。4、为下文铺垫，或展示出情节的变化。人物+情节+主题什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写的作用1、细腻刻画人物性格及特征，揭示了人物心理2、渲染氛围，制造出波澜3、推动情节发展4、表达出作者感情倾向，突出了主题。人物+情节+主题嫉恶如仇、爱憎分明硬汉形象桑提亚哥（Santiago）穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。玛蒂尔德不满现状、爱慕虚荣、向往奢华生活阅读语段分析“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。――语言描写《变色龙》他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——外貌描写《孔乙己》一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。——动作描写《蒲柳人家》真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——《社戏》杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。——《孤独之旅》——心理描写范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”——《范进中举》——正面侧面相结合两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。——《社戏》——环境描写脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——《祝福》——细节描写寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……近年高考试卷中人物形象题关键词：回顾小结（1）什么形象；——身份（2）形象的基本特征；——性格（结合作品简析形象）（3）形象的意义。——情感、作用（一）2012·江苏《邮差先生》12、文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。（分析）这两句写出了他善良仁厚的性格。（概括）〖方法归纳〗通过人物的心理描写分析人物形象（性格）。（二）2011·江苏《“这是你的战争！”》12．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。(4分)(1)面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契。(3)师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。〖方法归纳〗通过细节描写、动作描写分析人物形象（情感）。13．孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)(1)学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。(2)对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通衷曲，非常融洽。〖方法归纳〗通过人物的语言描写分析人物形象。（三）2010·江苏《溜索》12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。〖方法归纳〗通过物象或次要人物烘托人物形象。13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。(