《藤野先生》

藤野先生鲁迅阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。字词•好意难却：•抑扬顿挫：•杳无消息：•深恶痛疾：•善良的心意很难推辞。却，推辞，拒绝。（声音）高低起伏、停顿转折。•没有一点信息。杳，远得不见踪影。•厌恶而痛恨到极点。恶，厌恶。疾，痛恨。在东京的所见所闻在仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”我与藤野先生相识相处的几件事，写出其高贵品质思想转变的过程与藤野先生告别我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质添改讲义——工作认真负责纠正解剖图——对学生严格要求，治学严谨关心解剖实习——热情诚恳了解女人裹脚——求实精神鲁迅为什么要离开东京去仙台学医呢？答：匿名信事件使作者深感弱国弱民激发了强烈的民族自尊心。“看电影事件”使作者深刻认识到国人的麻木，挫伤了他的民族自尊心，是鲁迅改变志向弃医从文的直接原因。思考归纳其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件看电影事件——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正衬。——是我与藤野先生分别的原因。小结本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。形散神聚在东京的所见所闻在仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”我与藤野先生相识相处的几件事，写出其高贵品质思想转变的过程与藤野先生告别我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生线索•明线：作者与藤野先生的交往。表现藤野先生的崇高品质。•暗线：作者的爱国主义思想。在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因匿名信事件看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤——个人与祖国的尊严受到侵犯爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国学会整理以与藤野先生的交往为明线，以作者的思想感情变化为暗线。添改讲义纠正解剖图关心实习了解裹脚弃医从文怀念，爱国副词对表达思想感情的作用。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思语言训练大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采似乎正要说出抑扬顿挫的话来——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定似有此事，但不完全肯定——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采似乎正要说出抑扬顿挫的话来•东京也无非是这样。•“无非”表示“只不过”的意思，表露对东京的失望之情，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。•实在标致极了。•“实在”表示“的确”的意思，“标致”在这里是反语，“实在”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。•“标致”本是“漂亮”的意思，在这里是反语修辞用法的运用，讽刺“清国留学生”形象的丑陋，指“清国留学生”不务正业，不顾国家和民族的危亡，而追求风雅的丑恶行为。•居然睡安稳了。•表示出乎意料，想不到。这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。•中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。•“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间本来完全没有因果联系，但作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。•作者为何只记得“日暮里”和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？•“日暮里”触发了作者忧国之情，印象深刻；“水户”是反清志士客死的地方，反映了作者爱国的思想感情。•课文在写人上有什么特点？•选取典型事例，抓住主要特征，突出人物正直热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。谈谈我们的感想吧！俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指畅所欲言学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。语文活动返回