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第二章非文学作品阅读第一节说明文阅读整合点拨第一讲筛选整合文本信息，拓展文本内涵题型解读能准确抓住全文的中心句，把握说明的对象以及对象的特征，提取文本主要信息，对事物进行概括或诠释，理解或概括全文的内容，从而考查从阅读材料中捕捉、提炼信息的能力。能拓展文本的内容，根据文本内容，解决生活实际问题。常见题型有：①把握说明对象及其特征；②概括全文内容或段落内容；③按要求筛选文本信息；④结合选文内容及所学知识写出自己对生活的思考；⑤根据文章内容补充事例或根据假设谈设想；⑥根据链接材料探究结果。技法分析概括说明对象及特点。(1)看题目，不少题目都表示了说明的对象。(2)抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物的特征。(3)抓住文段中的段落和层次，从每段(或每层)中抓住关键词语加以整理，一般情况下，文段的开头(或各段的第一句)和结尾(或各段最后一句)往往说明了对象的特点。一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，事物说明文指出被说明事物即可，事理说明文要指出说明内容，形成一个短语(对象加内容)。具体为A事物说明文，介绍说明对象＋对象的特征；B事理说明文，阐述关于……的道理(原因、方法、原理等)；C程序说明文，说明……的操作或实验或制作的过程。概括文段的内容。一般找中心句。中心句一般出现在开头或结尾，有时也在句中，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。概括文段内容的方法：①思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的；②紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。概括全篇文章或某一段落的说明内容。①用原文回答(要理清文章或段落的层次)，找出全文的中心段或某段的中心句(这往往就是问题的答案)。②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”指各段的说明对象，“面”指整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。开放性试题是说明文阅读的必考题，这类题目开放性大，题型多样，与社会生活联系紧密，切合当前的热点问题和主流思想，如时代生活、先进科技、环保、人口等，当然也要注意言简意赅、表述清楚、理解深刻。开放性试题，题型各异，没有统一答案，可以各抒己见。这类题目，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移。要做好这类题目，一是要调动自己的生活积累，根据自己的理解回答问题，意思对即可；二是要结合材料谈受到的启示、产生的感想，这样的答案也是具有个性化的，言之有理即可；三是从材料出发，或提出自己的不同看法，或扩散联想到其他方面，但要联系实际，合情合理。解答这类题目，在表述上不能只靠一个符号或一个词语来完成，而要写成一句或一段完整的话。解题方法：①在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施，我们可以直接摘录这些句子答题。②根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。③依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。名题精析(2015·德州)阅读下面的文字，完成题目。扇面书画的形式美感张伟生原文见讲义课时讲解题型1．概括第②段的主要内容。(2分)解析“如果要追溯扇面书画的源头”“扇面书画的真正兴盛，是在明代以后”“直到成化年间，才在民间广为推行”从这几句话中可以看出本段写出了扇面书画的发展历史。点拨本题考查对文章内容的筛选能力。解答时，找出相关段落，将有效信息筛选出来，并进行整合，最后用简要的语言进行归纳。【答案】示例：介绍了扇面书画的发展历史。课时讲解题型2．本文主要从扇面书画的________和___________两个角度介绍了其形式美感。(2分)解析文章第③段写扇面书画的形制，第④⑤⑥⑦段写扇面书画的创作技法。点拨本题考查从文中提取信息，概括文中内容的能力。解答这类试题有一定的方法：首先要看清楚题目的要求，找出相关段落，分析原文的意思，然后再用自己的话概括出来。形制创作技法3．将下面两句话填入文中画线处，[甲]处应填________，[乙]处应填________。(2分)A.正如明代书家祝允明所比喻的，在扇面上写字犹如舞女在瓦砾上跳舞，“环肥燕瘦，终减态耳”。B.所谓“只画鱼儿不画水，此中自有波涛在”“长河无点墨，似见笔纵横”，映现的就是这种意境。解析还原句子前，先要了解一段话的主要内容和全段中各句之间的关系。B写的是扇面书画的布局，应放在甲处，A讲的是如何写字，应放在乙处。BA4．结合全文，说说第③段中“小中见大”的含义。(3分)解析结合“扇面的天地较小……进而产生无尽的遐想”可知，“小”指扇面空间，“大”指扇面书画能带给人的艺术感受。【答案】示例：扇面空间虽然很小，但是扇面书画能带给人广阔的想象空间和丰富的艺术美感。真题精练(2015·杭州)阅读下面的文章，完成题目。你了解空气清新剂吗？原文见讲义课时讲解题型1．请分点概括空气清新剂的危害。(3分)解析这篇说明文结构简洁清晰，开头由事件引起对空气清新剂的讨论，中间第二至第四自然段分别概述空气清新剂的不同危害，结尾提出建议。所以对第二至第四自然段逐层提炼要点即可。点拨本题考查信息的筛选和整合能力。答题时既要注意把握说明对象及其特征，又要抓住关键语句，提炼概括。【答案】空气清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸；会造成二次污染；可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒。2．下列句子中加点的词是否能删去？为什么？(4分)(1)它是靠香味来遮掩异味，并不能真正．．改善空气的质量。(2)其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许．．会更可靠些。解析解答此这类题目，首先要回答能否删去，接着解释词语含义，表明在删去情况下会出现的情况。【答案】(1)不能删去，“真正”强调了空气清新剂没有从根本上改变空气质量。(2)不能删去，“或许”表示可能，准确地说明即使是较为知名的品牌，也不是绝对安全的。课时讲解题型3．请结合文义，简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。(4分)解析阅读空气清新剂的危害后，不难发现它有“易燃易爆”“易和臭氧发生反应造成污染”的特质，在夏天日照强烈、容易生成臭氧的情况下，尤其会引发问题。点拨本题考查对文章内容的理解。解答此题要在理解全文内容的基础上，找出相关内容，然后进行总结概括。【答案】夏秋季节日照强烈，而空气清新剂属于易燃易爆物品，在高温下容易爆炸；夏秋季节容易生成臭氧，它会与空气清新剂中的化合物反应，造成环境污染。课时讲解题型4．张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味，请根据本文内容，给她提两条建议。(3分)解析结合空气清新剂的三点危害，提出合理意见。点拨此种题型的特点是开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。答题方法：①在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施，我们可以直接摘录这些句子答题。②根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。③依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。【答案】建议一：少用或慎用空气清新剂，最好不用。建议二：不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。建议三：选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。类题衍生(2015·昆明)阅读下面选文，完成题目。朗读有助于记忆吗徐航原文见讲义课时讲解题型1．根据选文内容，在第③段中的横线上填写其他两种记忆的类型。(2分)记忆有三种不同的类型：___________、短时记忆和___________。感觉记忆长时记忆解析根据所给词语以及文章内容，可以推测除了短时记忆，还应该有瞬间的感觉记忆和长时记忆。点拨本题考查在理解的基础上概括和提炼文章要点的能力。解答此类题目，理解文章内容是前提，可遵循以下步骤：首先，根据题干的要求，明确答题范围及答题的角度；其次，要能在文中准确地提取相关信息；最后，化繁为简，摄取精要，准确地整合答案。2．选文第④段主要使用了哪种说明方法？有何作用？(3分)解析本题考查辨析各种说明方法在文中的运用。掌握和运用不同说明方法在文中的表达效果的一般答题模式是效果词＋所说明的对象＋对象的特点。【答案】主要运用了举例子的说明方法。运用事例，准确具体地说明了记忆是一个复杂的过程这一特征。3．选出下列对选文理解不正确的一项()(2分)A.选文第①段末尾的两个问句，能引起读者思考，领起下文。B.实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆，而形状相似的字母则很少混淆。C.根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，学习半小时之后，遗忘率就会达到40%。D.改善记忆力，除了朗读以外，还有一些方法，如利用大脑觉醒状态的时间规律，组织有效的复习等。C解析C项原句表述是“根据‘艾宾浩斯遗忘曲线’规律，学习半小时之后，遗忘率就会达到40%左右”。“左右”带有猜测语气，表示不绝对，C项略去“左右”一词，语气显得绝对化。课时讲解题型4．宋代理学家朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合选文相关知识，说明其中的科学道理。(3分)解析紧扣语段主旨，结合文中所介绍的记忆的类型加以分析，短时记忆的编码方式涉及听觉、视觉，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。同时，在朗读中，我们把注意力集中在所要记忆的地方，也就是做到了“心到”。因此，朱熹的主张是有科学道理的。点拨认真研读文本，根据题目内容整理相关知识。然后紧扣文本介绍的知识，结合自己的理解，进行解答。解答此类题目千万不要脱离文本。【答案】一方面，短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆；而形状相似的字母之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。另一方面，朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。