以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究

以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究摘要电工基础是中职学校电类专业的必修课程，对学生实际动手能力具有较高的要求。结合当前中职电工基础课程的现状，提出中职电工基础课程一体化教学的具体思路。关键词中职；电工基础；一体化教学中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）07-0073-02随着我国经济的快速发展，现代企业对人才综合能力的要求不断提高。中职学校作为培养应用型人才的重要载体，必须要转变教学理念，提高教学质量，以满足当前就业形势，增强中职学生就业的核心竞争力[1]。具体到中职电气专业，需要加强学生的电工基础的教学。电工基础是非常重要的基础课程，不仅理论性较强，对学生实际操作能力也有着较高的要求，因此，在电工基础教学中采用一体化教学模式进行教学，有利于提高学生的学习积极性，有效减轻教师授课压力，在较为轻松的氛围中达到理想的教学效果。1中职电工基础课程现状电工基础是一门对学生实际操作能力有着较高要求的课程，也是中职学校电学专业门类里最重要的基础课程[2]。电工基础的课程知识点涉及面比较广，专业知识理论强，原理也比较抽象不容易理解。中职学生的学校基础比较差，学习能力不强，面对复杂的电工基础知识，中职学生普遍认为晦涩难懂，抵触情绪比较严重，很难激发出学生学习的热情。实践课程应该是与理论课程相辅相成的，实践教学应该服务于理论教学[3]。传统的教学模式，理论课与实践课融合不够，相对独立，往往是先学习了理论知识之后再进行实践教学。由于学生对理论知识没有真正的理解，到了实际操作阶段不知从何入手，出现了理论与实践相脱节的问题，很难满足当前企业对人才的需求。因此，中职学校要结合学生的实际水平制订科学合理的教学方案，将实践教学与理论教学有机结合，实现一体化教学，在保证学生掌握扎实的专业基础知识和基本专业技术的前提下，加强对学生综合素质的培养，促进教学质量全面提升，以利于学生在激烈的就业竞争中获得优势。2中职电工基础课程一体化教学的具体实施重视基础教学，提高学生的学习兴趣中职学生一般对学习缺乏兴趣，在学习的积极性和自主性方面比较差，因此要注重培养学生树立正确的学习观念，形成良好的学习习惯。针对中职学生文化基础比较薄弱，对知识理解能力偏低的现状，学校在课堂教学中要把重点侧重在基础知识的学习和基础技能的培训方面，对电工基础知识的每个知识点都要讲解到位，讲解透彻，当堂课上的内容要当堂解决，不把问题留到下节课，巩固基础知识。对基本技能的训练要从简单到复杂，从基础入手，打好基本功，每一步操作都要精确，不得敷衍了事，也不可以随意调整，要严格按照教师的要求训练。基础知识与基本技能的教学要并重，因为理论知识是学习的基础，能够有效地指导实践，只有在懂得原理的基础上才能够很好掌握技能，而技能是需要通过反复的训练而培养出来的。在此基础上找到两者之间最佳的平衡点，既不能“重知识，轻技能”，也不能“重技能，轻知识”[4]。优化教学手段，提高学生的学习效率1）开展实验教学，加强学生的感性认识。针对中职学生文化基础知识比较差的情况，在进行电工基础教学中更要注重实验教学手段的应用，教师要多寻找一些与电工基础教学相关的实验案例和演示模型，并根据教学的进度安排和具体的教学内容将实验教学融入到课堂教学中。中职学生正处于好奇心比较强的年龄，通常对实验课的兴趣要远大于理论课，因此，教师要充分利用学生的兴趣在实验课进行的过程中不断强化理论知识。把学生作为教学的主体，可以通过分组的形势让每个学生都参与到实验过程中来，学生在进行实验的过程中会加深对知识的理解，还有利于营造出和谐的课堂氛围。2）理论联系实际，解决学习难点。很多学生在学习电工基础知识前对电的相关知识基本为零，但实际上电学与我们的生活息息相关，比如更换灯泡、检查线路等生活中常见的情况。由于学生对电学知识的不了解，在进行实验学习中或在实践操作中不敢动手，缺乏信心。因此，教师在平时的课堂教学中，要多结合实际，将生活中常见的现象与电学知识联系到一起，拉近课本知识与生活实际间的距离，从而减轻学生对电的恐惧感和陌生感，建立学习的信心。3）充分利用多媒体教学。近些年多媒体技术已经广泛被引进到课堂中，成为传统教学手段的重要补充，并丰富了传统的教学方法，使教学内容更加直观形象。尤其在电工基础教学中会涉及很多电路图、数据表格、机器部件的各种图形，如果这些信息依靠教师在黑板上的板书讲解，教学效率会非常低，学生也会觉得枯燥无味。采用多媒体技术，教师可以事先将准备好的课程内容，借助多媒体的图像、声音和文字展现到学生面前，不仅课堂的内容更为生动丰富，还有利于激发学生的兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，多媒体技术还很好地解决教学内容与课时不足之间的矛盾，有效提高教学的质量和效率。拓宽学习途径，培养学生的自学能力教师要积极引导学生自行阅读教材上的内容，并能够在阅读的过程中发现问题，并带着这些问题仔细思考并进行分析，通过自己的探究性学习找到问题的答案，这样也有利于增加学生学习的自信心和成就感，从而形成解决问题的思维，具备自学的能力。电工基础课程强调的就是基础知识，有很多内容都是可以通过学生的自学就可以学会的。另外，学生不能满足于书本上的电工基础知识，还要多阅读课外书籍，丰富自己的知识量，完善自身的知识结构。网络教学以其丰富的教学内容以及多样化的教学手段在中职电工基础教学中发挥着积极的作用，同时也是学生学习知识的新途径。教师要鼓励学生多利用网络收集一些电工基础方面的知识和案例，并且利用网上论坛在线与电工基础专业的老师请教，进行交流学习，并且利用网络实现对学习内容的科学管理。同时，引导学生积极参与同学之间的交流，充分发挥集体的力量，协作学习，相互启发，通过同学间的讨论与分析，解决疑难问题。3结语总之，在当前就业环境中，中职学生只有依靠扎实的专业知识以及纯熟的专业技能才能脱颖而出，才能满足现代企业对人才综合能力的需求。电工基础是中职学生电类专业中重要的基础课程，对学生今后专业知识的学习和专业技术能力的提升都起着关键的作用。因此，要在电工基础一体化教学中，重视激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，全面提高电工基础教学质量，增强学生的核心竞争力。■参考文献[1]王玉蓉.关于电工基础课程的理实一体化教学探讨[J].机电产品开发与创新，2012（6）：195-196.[2]杨文群.理实一体教学模式在中职电工基础教学中的有效应用[J].科技教育，2011（21）：194-196.[3]温鹭平.优化电工基础课堂教学模式初探[J].时代教育，2009（3）：36-37.[4]周建国.关于理实一体教学模式在中职电工基础教学中的运用分析[J].时代教育，2013（11）：91.