宽容的力量一直以来,很喜欢著名教育家陶行知先生的教育理念、教育思想和教育故事,这些理念和思想指导着我在教育道路上的坎坷前进,教育故事给我提供自身教学中的经验借鉴。其中,陶行知先生的“四块糖果”的故事给我的印象尤为深刻。陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”记得我刚来商城的时候,接手的是五年级的一个班级。班级的大部分孩子都很听话,而且一段时间之后基本上可以适应我的教学方式,只有一个孩子却迟迟没有接受我。后来经过了解,我才知道这个孩子的家庭情况非常特殊,暂称他为李同学。他自小就失去了父母,跟爷爷奶奶生活在一起。由于老人的溺爱,虽然孩子的思维活跃,反应灵敏,但是性格比较孤僻,逆反心极强,与同学相处不好,容易起冲突,并且还喜欢成为班级中的焦点。在这种家庭背景下成长起来的孩子,个性和自尊心都特别强,喜欢无拘无束。上课的时候,李同学对自己爱听的,感兴趣的科目还可以听上几分钟,对不感兴趣的科目则是大声说话,做自己想做的事情,完全无视老师的存在,扰乱课堂的正常秩序。而我的语文学科,正是他不感兴趣的科目之一。他的表现确实让我很头疼,每一节课都因为他的调皮捣蛋让我无法完成相应的教学任务。学期过了快一半了,我想我不能再这么坐以待毙了,必须想个办法来制止他的行为,提高班级学生的语文成绩。因为他生活的家庭比较特殊,再加上通过班主任给我提供的信息,我觉得这个孩子的问题出在家庭亲情上,他缺少温情,内心极度自卑,但却想用所谓的强大的外在来掩饰自己,却又不知怎么做,以至于频频出现错误。再加上十一二岁的年龄特点,使他的内心更加逆反。有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子,首先就要读懂这本书。对于李同学这类内心比较敏感的孩子,我深知付出的要比一般学生更多一些。为了纠正他的不良行为,帮助他消除自卑心理,树立起自信心,我会经常在课间把他叫到办公室,与他推心置腹的谈他的行为的坏处,告诉他如何做一名合格的小学生,用名人的励志故事来激励他,给他分析上与不上大学的利弊,希望他能够好好学习,以优异的成绩来回报爷爷奶奶,成为对社会有用的栋梁。虽然这种谈话进行了不少次,但是收效甚微。李同学喜欢给别的同学起外号,这让很多同学很反感,特别是女生。有一次,他又给一个同学起外号,恰巧是我的课,这位同学便过来向我告李同学的状。考虑到李同学的自尊心极强,我便当着李同学的面告诉告状的孩子要首先学会宽容,善意地去理解他人,告诉他也许李同学没有什么恶意,只想引起自己的注意,只是用的方法不对而已,要是不喜欢这个外号,就告诉李同学以后不要再这么叫了。李同学在一旁听了,没有了刚才的嚣张气焰,慢慢低下了头。我想,这种宽容式的教育,既教育了李同学,又保护了李同学的强烈的自尊心,同时又平复了告状的同学的心情。这种教育方式远远要比语言教育起到的效果好很多。有了这么一次成功的经验,我便学会了用宽容来教育李同学。我不再在课堂上公开批评他了,即使他犯了错误也会在课下没有人的地方才给他指出来,并告诉他老师相信他下次一定会做得很好。如果他有一点点的进步,我则会当众表扬他,让其他同学向李同学学习,为他树立自信心。我还时常会送给他一些名人传记故事,以及他喜欢篮球杂志等。同时我还发动班里的同学主动帮助他,宽容他平时犯的一些错误,有好东西主动与他分享,让他感受到集体的温暖。通过一段时间的努力,李同学不但改掉了很多坏习惯,而且上课越来越认真了,他也慢慢融入到了集体当中。更让我欣慰的是,他把我当成了自己的家人,对我敞开了心扉,只要有什么不确定的或是让他比较疑惑的事情都会找我商量,征求我的意见。看着他的进步,我的内心充满了喜悦,也充满了感动。“陆地上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言很好地诠释来了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀,开阔的胸襟,要学会宽容的对待每一位学生。因为宽容的力量是无穷的。