2019年德宏学前教育(幼儿)特岗教师招聘高频题二

2019年德宏学前教育（幼儿）特岗教师招聘高频题二一、单项选择题1、离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢!”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）。A.东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导B.东东将想象与现实混淆了C.这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致D.教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进2、幼儿典型的思维方式是（）。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维3、为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是（）。A.疏导法B.排遣法C.发泄法D.环境体验法4、下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（）。A.亲社会行为是儿童道德发展的核心B.幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师C.幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异D.在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见5、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调（）。A.师生关系对于学习的促进B.真实情景对于学习的价值C.社会互动是学习的决定因素D.先前经验对新的学习的影响6、幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（）而实现的。A.探究式学习B.操作式学习C.多种感官参与学习D.发现式学习7、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对违法犯罪的未成年人应坚持什么方针?（）A.教育惩罚挽救B.教育感化挽救C.批评教育感化D.批评教育挽救8、2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共服务提供必须（）。A.广覆盖、高质量B.重点覆盖、保基本C.广覆盖、保基本D.多覆盖、有质量9、根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（）。A.参加进修或者其他方式的培训B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平C.对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作思想提出意见和建议D.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见10、编故事的活动中，能完全编制出完整故事情节是对（）阶段幼儿的要求。A.小班B.中班C.小小班D.大班11、科学教育的基本目标有三个（）。A.科学态度、科学方法、科学精神B.科学知识、科学技能、科学精神C.科学知识、科学方法、科学习惯D.科学知识、科学方法、科学态度12、幼儿园最基本的社会人际关系是（）。A.幼儿之间的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.教师与幼儿的关系13、下列不属于学前儿童体育任务的是（）。A.促进儿童自身正常发育和机能的协调发展，增强体质B.培养良好的生活习惯C.培养儿童参加体育活动的兴趣D.发展儿童智力与初步的动手能力14、在唱歌或做韵律活动时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（）。A小班儿童B.中班儿童C.大班儿童D.各年龄班儿童15、幼儿测量身高的正确姿势是要让身体的哪三点靠在身高仪立柱上?A.脚跟、腰部、后脑勺B.小腿、臀部、后脑勺C.脚跟、臀部、肩脚间D.小腿、腰部、肩脚间二、填空题1、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包含与师德、专业知识与专业能力三个维度。2、《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教师必须具有_______规定的教师资格证。3、幼儿入园除进行体格检查外，严禁对幼儿进行任何形式的_______。4、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。5、《中小学幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当设立低年级学生、幼儿上下学时接送的_______制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。6、幼儿的语言能力是在_______过程中发展起来的。7、幼儿科学包括______和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。8、健康是指人在身体、心理和_______方面的良好状态。9、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.10、1903年，在张之洞的倡导下创办了前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。三、判断题1、幼儿被蜜蜂蓄伤时，可在伤口处涂抹淡碱水。（）2、幼儿教育就是幼儿园教育。（）3、被誉为20世纪初“幼儿园改革家”的蒙台梭利认为每个儿童都有各自不同的需要。（）4、陈鹤琴提出“活教育”的儿童教育观，他指出“活教育”的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。（）5、认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。（）6、幼儿园的教育活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有一定的挑战性，这样才能促进幼儿不断发展。（）7、教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。（）8、在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。9、教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。（）10、幼儿教师提问有两种，一种是封闭式，一种是开放式，无确定答案的提问属于封闭式提问。（）四、简答题1、幼儿园课程目标的层次有哪些?2、简述泰勒课程编制的目标模式。3、如何科学合理地安排和组织幼儿一日生活?4、简述教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面?五、论述题1、《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的教育建议中指出，幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求儿童完全按照范画来画。你是如何理解的?教学中如何实施该建议?参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】B。解析：幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。题干中东东的表现就是把希望发生的事情当成已发生的事情来描述，说明他把想象和现实混淆了。2、【育萃专家解析】D。解析：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。思维的具体形象性是在直观行动的基础上形成和发展起来的。这是幼儿思维的典型方式。3、【育萃专家解析】C。解析：幼儿在特定环境中自我疏导身心中的某些不平衡状态，属于发泄法。4、【育萃专家解析】C。解析：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。研究表明：（1）儿童的亲社会行为不存在性别差异；（2）儿童的亲社会行为主要是指向同伴，极少数指向教师；（3）儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异，小班儿童的亲社会行为指向同性、异性同伴的次数接近，而中班和大班儿童的亲社会行为指向同性伙伴的次数不断增多，指向异性伙伴的次数不断减少；（4）在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生；（5）教师通常对儿童的亲社会行为做出积极反应或中性反应，同伴对儿童的合作行为多做出积极反应，对儿童的分享行为、帮助行为、安慰行为多做中性反应。儿童的亲社会行为大多未得到及时的强化。5、【育萃专家解析】D。解析：认知学习理论强调新旧知识之间的联系，建构主义强调学生原有知识经验的丰富性和差异性，两者均重视先前经验对新的学习的影响。6、【育萃专家解析】C。解析：幼儿通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，属于多种感官参与学习。7、【育萃专家解析】B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定：对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。8、【育萃专家解析】C。解析：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。9、【育萃专家解析】B。解析：《中华人民共和国教师法》第八条第六款规定：教师应不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。A,C,D三项是教师的权利。10、【育萃专家解析】D。解析：大班在编构完整的故事上，要求幼儿编出的故事具有语言、情节、人物和主题等构成要素。11、【育萃专家解析】D。解析：根据学前儿童身心发展的特点以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识的获得、科学方法的学习、科学情感态度的培养。12、【育萃专家解析】D。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的社会人际关系。13、【育萃专家解析】D。解析：学前儿童体育的任务包括：保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体，促进学前儿童身体正常生长发育；发展学前儿童的基本动作，培养对体育活动的兴趣；培养学前儿童良好的生活习惯。14、【育萃专家解析】A。解析：在歌唱或做韵律活动时，小班《3岁左右）的儿童还不会相互配合，往往不能和其他人同时开始和结束。15、【育萃专家解析】C。解析：幼儿测量身高的正确姿势是脚跟、臀部、肩肿间三点靠在身高仪立柱上。二、填空题1、【育萃专家解析】专业理念2、【育萃专家解析】《中华人民共和国教师资格条例》3、【育萃专家解析】考试或测查4、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展5、【育萃专家解析】交接6、【育萃专家解析】交流和运用7、【育萃专家解析】激发探究兴趣8、【育萃专家解析】社会适应9、【育萃专家解析】快；适度10、【育萃专家解析】湖北幼稚园三、判断题1、【育萃专家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，伤口可涂弱碱性液体，如淡碱水、肥皂水等。2、【育萃专家解析】×。解析:幼儿教育也有广义和狭义之分。狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。广义的幼儿教育包括社会、家庭、幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的教育活动。3、【育萃专家解析】√。解析:蒙台梭利被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”，她指出每个孩子都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。4、【育萃专家解析】√。解析:陈鹤琴提出“活教育”的儿童教育观，其目的是指导幼儿做人，做中国人，做现代中国人。5、【育萃专家解析】√。解析:美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式。第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序；第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。6、【育萃专家解析】√。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动内容的选择应同时体现以下原则:（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。7、【育萃专家解析】√。解析:教师拟定具体的教学活动目标时，应尽量考虑活动内容的多维价值，即从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。8、【育萃专家解析】√。解析:尊重幼儿的人格和自尊心是德育实施的基础和首要前提。9、【育萃专家解析】√。解析:教师与幼儿的沟通方式不仅包括言语沟通，还包含着非言语沟通，如面部表情、姿势、身体接触等。10、【育萃专家解析】×。解析:封闭式提问是指答案有唯一性，范围较小，有限制的问题。无确定答案的提问应属于开放式提问。四、简答题1、【育萃专家解析】（1）课程领域目标。（2）年龄阶段目标。（3）单元目标。（4）具体活动目标。2、【育萃专家解析】泰勒课程编制的目标模式是以目标为课程开发的基拙和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性，具有重要的促进作用。3、【育萃专家解析