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1第一单元水第1课认识水一、教学目标1.科学知识认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。2.科学探究能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3.科学态度乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。4.了解人类的生产和生活需要从自然界获取资源。二、教学准备分组实验材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管牛奶、酒精、水、植物油、盐水教师准备材料：自然界中各类水的图片三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入我们的生活离不开水。今天我们一起来认识一种熟悉的物质——水。（二）新课学习1.观察水（1）引入：水是怎样的，你已经知道哪些？是怎样知道的？（了解学生对水的已有认知）（2）思考：水究竟有没有颜色、是否透明、是否会流动、是否有气味、是否有味道等？我们该用怎样的方法观察水？（3）学生初步观察，教师进行方法指导和安全教育（未知的物体不能尝味道、闻气味，防止对身体造成伤害，要在老师的允许和指导下才可以进行）。2（4）引导学生把水的基本性质填入气泡图。（5）提问：水是什么形状的呢？让学生猜想。（6）出示不同形状的容器，学生动手验证观察其形状变化。（7）用填图的方式对倒入不同容器里的水的形状进行描述——水是没有固定形状的。（8）小结：借助气泡图，引导学生总结水的特征：水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。2.辨别水（1）出示牛奶、酒精、水、植物油、盐水五种常见液体。（2）讨论：用什么办法能判断出哪杯是水？（3）学生验证（用不同的感官，渗透安全教育）（4）小结：什么样的辨识顺序更合理安全？（一看二闻三品尝）3.说一说大自然哪里有水（1）学生自由回答。（2）依次出示课本中的四张图片，描述这是什么地方的水。（三）整理，下课。3第2课比较水的多少一、教学目标1.科学知识能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。2.科学探究能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。3.科学态度尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。4.认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。二、教学准备分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入出示三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。第一组：水位不一样，瓶子相同。第二组：水位相同，瓶子大小不一样。第三组：水位不同，瓶子大小不一样。（二）新课学习1.哪杯水多（1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。4（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。（4）学生进行实验，教师巡视指导。（5）实验汇报。（6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。2.自制刻度杯（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？（2）出示一个小杯子。（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。（4）出示一个大杯子。（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？（6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。（7）小组成员合作制作刻度杯（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。（三）整理，下课5第3课小水轮一、教学目标1.科学知识知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。2.科学探究能在老师的指导下，按照教材图示，小组同学分工合作制作小水轮模型；能对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。3.科学态度积极思考、大胆设想；注重实践，尊重事实；能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。4.认识到人类利用小水轮帮助工作，给我们的生产生活带来便捷。二、教学准备分组实验材料：制作小水轮的材料教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入前面我们认识了水，那么水对我们的生产生活有什么实际的意义呢？下面我们来看一个机械装置，它可是我国古代先民们的伟大发明呢，大家猜一猜它是什么？（二）新课学习1.猜一猜（1）展示水轮图片，让学生回答它是什么。（2）提问：它是怎样转动的？2.制作小水轮（1）分发资料包，每小组一套。（2）展示小水轮完全组装好之后的图片，引导学生认识小水轮的各个部位。6（3）教师一边演示安装过程，一边指导学生组装水轮。3.让小水轮转起来（1）提问：怎样让小水轮转起来呢？（2）小组进行实际操作验证。（3）小结：小水轮是靠流水的力量转动起来的。（4）提问：怎样让小水轮转得更快呢？（5）小组交流并实际验证。（6）各组分享交流和实验结果，教师总结。4.流水对人们的生产生活的影响（1）依次出示课本上的三幅图，让学生描述图片内容。（2）教师补充描述图片内容，并说明流水对我们的生活的影响。（三）整理材料，下课。7第二单元空气第1课哪里有空气一、教学目标1.科学知识知道我们的周围充满空气。2.科学探究能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3.科学态度、STSE对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。二、教学准备分组实验材料：薄而透明的塑料袋(不能漏气)3个、扇1柄、气球3个、泡沫塑料1块、粉笔1支、碎砖块1块、海绵1块、小卵石1枚、水槽1个、矿泉水瓶1个、手钻1支。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（二）新课学习1.袋子里有什么（1）展示3个塑料袋（袋口用细绳捆紧），第一个塑料袋空的，不装肉眼可见的东西；第二个塑料袋装一些水；第三个塑料袋装一个苹果。（2）提问：第二个袋子里有什么？第三个袋子里有什么？（3）提问：第一个袋子里有什么？怎么证明？8（4）学生讨论，想办法（看、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气泡等办法）（5）师生共同验证。（6）小结：空气看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水甚至能“看”到空气（气泡）。2.找空气（1）提问：怎样可以找到周围的空气？（2）用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气例如：吸管完全插入水杯，对着吸管吹气，发现许多泡泡不断出现。对着空气球吹气，能将气球吹大。将充入空气的注射器插入水槽，并推动注射器，发现出现泡泡。（3）用泡泡图整理：哪些方式能让我们找到空气？（4）设计实验，发现泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气（5）把猜想结果填写在活动手册第3页下方表格的预测那一行内。（6）验证实验结果，并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内。（7）小结：我们的周围充满空气。3.拓展（1）在地球周围包围着一层空气，人们叫它大气层。（2）教师简单介绍大气层的作用。（三）整理，下课9第2课认识空气一、教学目标1.科学知识:知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2.科学探究:能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。3.科学态度:愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。4.认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。二、教学准备分组实验材料：塑料袋、扇子、书本等三、教学时间四、教学过程（一）教学导入上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？（二）新课学习1.空气是什么样的？（1）提问：空气是什么样的？怎样才能知道？（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。2.观察空气（1）引导学生像观察水那样去观察空气。例如颜色、形状、气味等。（2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。（3）学生分享自己的观察过程和结果。（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。（5）引导学生对空气的形状进行重点探究。（6）提问：空气有固定形状吗？你是怎样发现的？（7）小结：空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。3.读一读（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。（2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。（三）整理材料，下课。10第3课小风车一、教学目标1.科学知识认识空气能够流动，有力量。2.科学探究利用剪刀和简单的材料来制作小风车。通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。3.科学态度对科学现象表现出探究兴趣。愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。4.认识到人类与自然的关系，人类可以用科学技术来改造自然。二、教学准备分组实验材料：5厘米×5厘米的绘图4-6张、图钉4-6枚、小木棍(或竹筷)4-6支、小剪刀、电风扇等。教师准备材料：人们利用风车的科技史图文资料或视频三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入展示做好的小风车。问同学们玩过小风车吗？今天我们就来做一个小风车吧！（二）新课学习1.制作小风车（1）看图,说出制作步骤。（2）让学生拿出小风车资源包，清点一下各个小部件是否齐全。（3）教师演示折纸、剪纸、组装技能，并进行安全教育。（4）学生自己动手制作。（5）同桌之间互相帮助，做出小风车。11（6）展示自己制作的小风车。2.让小风车转起来（1）提问：我们玩小风车时，是怎样让小风车转起来的呢？（2）学生回答，并进行演示。（3）提问：怎样让小风车转得更快？（4）打开风扇，风速调至低档，让纸风车靠近风扇。（5）让学生上来演示。（6）想一想：小风车转起来说明了什么？（7）学生作答，教师总结。例如：空气流动使小风车转起来。3.读一读（1）展示教材16页风车图片，学生自行阅读。（三）整理材料，下课。12第三单元形形色色的动物第1课常见的动物一、教学目标1.科学知识能说出身边常见动物名称，观察并描述周围生活着的动物，初步说出这些动物外在显著特征。2.科学探究继续体验户外调查，不断发展观察、描述、记录能力。3.科学态度能悉心发现周围生活的动物，对认识不同的动物充满兴趣；能积极主动发现动物外在显著特征；能如实进行描述。4.STSE认识到人与自然要和谐相处，要保护动物。二、教学准备分组实验材料：各种动物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边动物的卡片；户外调查使用的放大镜、小铲、捕虫网。教师准备材料：录制户外动物发声的手机或录音笔（遇适宜时机可使用）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入我们生活在这个地球上，除了我们人类，还有许多动物和植物也生活在这个地球上。今天我们来一起认识一下动物吧！（二）新课学习1.认识常见的动物（1）依次展示课本18页的9种动物的图片，让学生试着说出动物名称。（2）教师揭示正确的动物名称。（3）提问：你还知道哪些动物？13（学生用自带卡片介绍）2.调查周围的动物（1）提问:校园中有常见的动物吗？可能有几种？可能在哪里？（2）分好小组，明确组长的职责。明确校园调查任务。（3）学生分组进行校园动物调查。（4）汇报:校园里有哪些动物？你在哪里发现它们的？用什么方式记录的？（5）教师对学生的回答进行总结和补充。（6）提问：你在动物园见过哪些动物？它们是什么样的？（7）教师对学生的回答进行进一步提问，并且做总结和补充。（三）整理，下课。14第2课观察身边的动物一、教学目标1.科学知识了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。2.科学探究通过观察，发现几种常见动物的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。3.科学态度对常见动物有探究兴趣；愿意倾听和分享。4.STSE认识到要保护身边的动物。二、教学准备分组实验材料：有关猫和鸡生活习性的