VR技术在初中英语课堂的初探

VR技术在实际教学课堂的初探——以初中英语课堂教学应用为例当今，虚拟现实技术正在不同行业领域以惊人的速度爆发，不仅仅是在娱乐行业，在其他很多行业具有很大的探索潜力。在教育领域，虚拟现实技术也在为教师、学生提供更高效、更具参与性、更身临其境的学习体验。虚拟现实技术在教育领域的应用探索正在不断深化。本文就以一节初中英语课堂教学为例，简单谈谈虚拟现实技术在初中英语课堂的初步应用。一、引言虚拟现实技术（VirtualReality，简称VR）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多元信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向，是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合，是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。传感设备是指三维交互设备。二、VR技术辅助教学的现状与问题VR与教育结合的构想和实现，国内已经有不少机构与企业正在尝试，VR的介入做到了过去很多不可能做到的事情。但是目前，国内VR公司虽然多，但切入的领域依然是游戏和影视，相较于国外，布局教育VR的公司基数小。究其原因：1.硬件方面。综合国内外VR发展历程来看，国内VR依然在硬件和技术方面落后于国外，大部分国内VR软硬件技术尚未成熟，用户体验性不好，使得教育VR难以一时间大规模应用与普及。公司名称代表VR教育布局内容网龙华渔教育合伙ARHTMedia，研发出101VR沉浸教室、101VR创客教室、VR全景体验等幻宇科技与云南教育局达成合作，提供幻宇VR一体机设备，搭建国内最大虚拟现实教学系统。龙图教育VR/AR产业化教育课程体系乐视网教育中心合作新东方，实现英语课堂VR教学微视酷科技自主研发了IES沉浸式课堂系统表1、国内主要的VR教育团队与初创公司2.软件方面。VR与教育教学结合的案例大部分仅仅是将老师原有的二维课件，改变成三维立体课件，课件数量小，覆盖面不够广。教学中老师可以通过查找网络资源完全可以找到更好的课件资源来取代三维课件。学生使用VR进行体验，绝大多数是注重观赏性，互动性不强，课堂中无法实现虚拟环境中的实践任务。三、VR技术在初中英语“HangzhouAtGlance”课堂中的应用根据VR技术的特点，笔者所在学校英语组以英语拓展课程HangzhouAtGlance中的一节课Discoversongporcelain为例，对VR技术辅助英语课堂教学来做分析。Discoversongporcelain主要讲述的是一篇以南宋瓷器文化为主的英语阅读材料。学生通过该篇文章的阅读可以了解南宋鼎盛时期杭州本土文化发展以及瓷器的制作。通篇阅读材料涉及陶瓷制作，专有名词较多，对于初中学生来说具有一定的难度。教师在教学环节中借用VR技术的辅助，巧妙的让原本枯燥单一的阅读课课堂氛围变得活跃。1.通过VR课件，可以缩短空间距离。教师在带领学生进行新生词扫盲之后，开始介绍南宋瓷器的制作过程。教师邀请学生上台，通过佩戴HTCVR眼镜和手柄进行体验。呈现在学生眼前的是一个陶艺制作室，一个转盘在不停地转动。学生通过手柄可以对转盘上的陶胚进行创作。这样一来，学生不用另找时间，专程来到南宋官窑进行实地体验。大大缩短了空间距离。2.通过VR课件，可以增强教学实感，增加互动性。学生通过VR眼镜和手柄，可以模拟陶艺制作的全过程。通过手柄掏空陶胚，将陶胚进行拉伸，调整高低筑型，创作出一个自己独有的造型；紧接着是进入陶胚的烧制过程，学生在此过程中可以看见熊熊烈火烧制陶胚的过程；烧制完成后，活生生的瓷器就已立马呈现在学生的眼前。通过整个制作过程，学生不仅了解陶艺的制作过程，而且还体验一回如何制作陶艺，大大增强了学生的教学实感，很好的诠释了“pullanembryo”、“fire”两个过程。同时也增加了课堂的互动，交互性。交互性的增强，这也是现有VR课件很少有的特征之一。3.通过VR课件，可以提高学习效率。南宋瓷器对于初中英语来说，无论是词汇还是句式还有一定的难度。如果没有VR课件，学生要来进行学习单词、阅读，会显得枯燥乏味。但当学生穿戴上VR设备，一边体验了制作过程，一边用英语向其他同学来进行讲解，这些课本中枯燥乏味的知识立马变得活灵活现，增加了教学趣味性，大大提高了学生学习效率。由于VR技术在教育领域的运用才刚刚起步，还没有足够的经验，在本次案例中还是碰到了不少问题。1.连接线和空间要求是最大阻力VR产品有很多不成熟的地方，比如佩戴舒适性等等，不过最影响体验的还是现在的连接线。对于HTCVIVE来说，他的体感很好，技术也非常优秀，但由于庞大的数据传输，导致还无法实现无线模式。另外还需要在课前搭设一个空间定位器，已获得空间中数据。设备的组装是一个大问题。2.由于VR设备在使用时需要进行穿戴，学生上台体验仅仅花费在穿戴设备时间就已经耗时近6分钟，使得一节课仅有的40分钟显得更加弥足珍贵。上台体验的学生需要花费大量的时间来进行穿戴，熟悉操作过程，使得课堂效率大打折扣。3.VR设施设备的价格不菲，设备摆放的需求，使得学生端的数量无法达到人手一台，这就使得VR体验在课堂中受众面不够广阔，一节课仅有少数的几位学生能够体验。并且一个同学上台进行体验时，其余同学只有观摩，无法真正参与到课堂中，久而久之将会游离在课堂之外。VR辅助教育教学，可以颠覆传统教学方法中受教育的一方无法参与、无法互动的瓶颈；支持课堂的全真模拟展示和交互，以其自身的特点，结合技术手段体现学生的主动性，增加教学的实践性和真实感，丰富师生对3D立体展示和实践性的需求。但由于VR技术涉及教育领域才刚刚显现，还有没有足够的经验，有许多方面需要我们在探究的道路中慢慢前行。