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总复习教学计划一、总复习内容1、数与代数。2、图形与几何。3、统计与概率。4、综合与实践。二、总复习教材分析“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成。三、总复习教学目标1、通过复习，进一步突出核心概念及其价值，巩固知识技能，查漏补缺。2、通过总复习，沟通知识之间的联系，形成知识网络，促进学习迁移。3、学生自己整理知识，回顾、反思自己学习过程中的方法和策略等良好的学习习惯，在复习过程中进一步巩固。4、进一步积累数学活动经验，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。5、与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信和克服困难的意志。四、总复习教学重点沟通知识的内在联系，把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、系统化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的进一步理解。落实好“四基”，狠抓基础知识、基本技能，积累基本活动经验，渗透基本思想。五、总复习教学难点1、引导学生自主梳理知识，深化知识的理解，构建知识网络。2、数的认识和计算。3、几何图形的特征，立体图形的表面积和体积的计算。4、分析处理数据，培养学生的统计意识。5、提高学生分析问题、解决问题的能力。七、总复习教学进度计划总课时数：29节时间教学内容节次第11—14周数与代数20第15—16周图形与几何6第16周统计与概率2第16周综合与实践1长安南路小学课时教学设计课题数的认识总37课时教学内容数的认识教学目标1、帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。2、对各种数进行准确的分类。教学重点帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。教学难点对各种数准确的分类，掌握数学方法和数学思想。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：展示生活中常见的数，然后教师说：“既然数在数学世界里有着举足轻重的作用，在小学阶段，我们曾经学过哪些数？”学生回答。合作探究：出示教材中提供的知识网络图。教师问：你能用自己的方法清楚的把这些数表达出来吗？他们之间有什么联系，有什么区别？小组讨论回顾学过哪些数？用自己的方法表达知识网络图。汇报点评：正整数自然数整数：零负整数数：真分数分数（小数）假分数巩固练习：完成课本63页（2）小题，按从大到小的顺序排列起来。拓展延伸：真分数都小于1，假分数都大于1。这句话对不对？举例说明汇报交流独立完成举例说明板书设计数与代数整数：（正整数、0、负整数）数：分数（真分数、假分数）（小数）教学反思长安南路小学课时教学设计课题整数总38课时教学内容整数（一）教学目标1、比较系统地理解整数的意义。2、归纳整理整数的意义、数位，计数单位、读写法。教学重点准确掌握整数的各种特征，能结合具体情境理解整数的意义。教学难点在实际中准确的运用，通过交流和运用，形成知识体系。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、5、0、31、7-28有理数有:()整数有:()负数有:()合作探究：教师提出问题：1、整数的意义、读写法、改写、比较。2、自然数。3、计数单位。4、数位。5、十进制计数法。学生交流回答。独立完成学生交流回答。汇报点评：1、我们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。2、计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。3、一个自然数从右往左数有几位，就是它的位数。巩固练习：六千七百零五万七千零六十写作（），它是由（）个千万，（）个百万，（）个万，（）个千和（）个十组成的。拓展延伸：8837中从左到右的两个8分别在什么位上，计数单位分别是什么？分别表示什么？区别计数单位和数位。独立填写完成拓展题板书设计整数1、整数的意义、读写法、改写。2、自然数：0、1、2、3……3、计数单位。4、数位。教学反思长安南路小学课时教学设计课题整数总39课时教学内容整数（二）教学目标1、尽一步理解整数的各种特征。2、在实际运用中准确运用。教学重点掌握数的整除、正负数等特征。教学难点掌握数的整除、正负数的特征，并进行灵活运用。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、一个三位数既是2的倍数，又是3的倍数，而且又是5的倍数，这个三位数最大是（），把它分解质因数是（）。2、1——20里的质数和合数分别是哪些数？合作探究：1、数的整除。（1）倍数和因数。（2）2、5、3的倍数的特征。（3）奇数和偶数。（4）质数、合数、分解质因数。（5）最大公因数、最小公倍数。2、正数和负数。独立完成反馈交流小组内交流汇报点评：分组汇报。1、整数A除以整数B（B不是0），除得的商是整数而没有余数，我们就说A能被B整除，或者说B能整除A。2、一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。3、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。巩固练习：一幢楼一层记作+1层，五层记作+5层，那么地下二层记作（）。拓展延伸：一个三位数，个位上的数是偶数又是质数，十位上的数是奇数又是合数，百位上的数既不是质数又不是合数，这个三位数是（）分组回报独立完成反馈交流板书设计整数整数A除以整数B（B不是0），除得的商是整数而没有余数，我们就说A能被B整除，或者说B能整除A。一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。教学反思长安南路小学课时教学设计课题整数总40课时教学内容整数（三）教学目标对整数部分的知识进行练习，巩固。教学重点准确掌握整数的各种特征。教学难点应有数学知识解决实际问题的能力。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：填一填（1）在2、6、0、1.2、5、-78、51、32％、-21、311这些数中，自然数有（）、负数有（）、奇数有（）、偶数有（）、质数有（）、合数有（）。（2）与最小的四位数相邻的两个数是（（）和（）。（3）一个数是由5个亿，64个万，27个十组成，这个数写作（），省略万后的尾数记作（），改写成用“亿”作单位的数是（）。（4）给一个自然数的末尾加上两个零，所得的数比原数多297，这个自然数是（）。独立完成反馈交流解决问题的方法。合作交流：组内交流解决问题的过程汇报点评：第4小题你们的解决方法是什么？重点引导学生尝试用方程解答。巩固练习：1、有一包糖果，如果平均分给8个小朋友，剩下2粒；如果平均分给10个小朋友，也剩下2粒。这包糖果有多少粒？2、判断（1）两个不同自然数的最大公因数一定比最小公倍数小。（2）所有的负数都小于0。（3）相邻的自然数只有公因数1。拓展延伸：填质数：21=（）+（）=（）×（）=（）-（）重点交流第4小题的解决方法，末尾加上两个零就是扩大100倍。独立完成练习题及拓展题。交流订正板书设计整数2、6、0、1.2、5、-78、51、32％、-21、311自然数有（）负数有（）奇数有（）偶数有（）质数有（）合数有（）。教学反思长安南路小学课时教学设计课题小数、分数、百分数、比总41课时教学内容小数、分数、百分数、比（一）教学目标1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义，认识百分数，能认、读、写小数和分数。2、会比较小数、分数、百分数的大小。教学重点理解分数和小数的意义。教学难点分数、小数、百分数会灵活转化。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：师提问：整数在生活中用处这么大，那为什么还要出现分数和小数呢？学生回答。合作探究：组内四人讨论以下问题：1、分数、除法和比的意义。用尽可能多的方式解释四分之三的含义。2、小数、分数、百分数之间的关系。3、分数、比、除法之间的关系。4、商不变的规律与分数基本性质的关系。思考、回答问题。四人小组讨论汇报点评：1、与除法相比，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数。2、与分数相比，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比表示两个数之间的倍数关系。3、除法是一种运算。巩固练习：化简：30：1200.5：3.22.5:625:0.53/4:2/70.3:3/4拓展延伸：2:（）=0.4=（）5=8（）=（）%1÷（）=0.25=（）%=()8=5：（）交流分数、除法、比之间的关系。独立完成练习题及拓展题。板书设计小数、分数、百分数、比分数、小数的产生及意义用多种方式解释分数小数、分数、百分数、比、除法之间的关系教学反思长安南路小学课时教学设计课题小数、分数、百分数、比总42课时教学内容小数、分数、百分数、比（二）教学目标掌握商不变的规律和分数的基本性质，理解商不变的规律与分数基本性质的关系。教学重点理解商不变的规律与分数基本性质的关系。教学难点在解题过程中实际运用。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：4/9的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上（）合作探究：教师提问：1、商不变的规律的内容是什么？2、分数的基本性质是什么？3、它们之间有什么关系？学生分小组讨论，并回答。汇报点评：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。独立完成反馈交流分小组讨论，并回答。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。学生发现：商不变的规律与分数基本性质的内涵是一致的。巩固练习：两个数相除的商是20，如果被除数和除数都乘8，那么商是（）A、160B、20C、16D、200拓展延伸：把15/20的分子减去3，要使分数的大小不变，分母应减去（）。理解商不变的规律和分数的基本性质之间的关系。独立完成练习题及拓展题。板书设计商不变的规律与分数的基本性质在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，这就是商不变的性质。教学反思长安南路小学课时教学设计课题小数、分数、百分数、比总43课时教学内容小数、分数、百分数、比教学目标进一步巩固小数、分数、百分数之间的知识。教学重点体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。教学难点理解小数、分数、百分数、比之间的关系。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、把小数化成百分数，只要小数点（），同时在后面添上（）；把百分数化成小数，只要把百分号（），同时小数点（）。2、把下列小数化成百分数。0.23＝（）0.7＝（）0.375=（）3、把下列百分数化成小数。38％＝（）73％＝（）83.5％=（）合作探究：1、“五·一”黄金周商店打折促销。原来原来一件上衣卖150元，现在卖120元，原来一条裤子卖80元，现在卖56元，求现在上衣和裤子各打几折出售。独立完成反馈交流小组内合作完成2、一个小数的小数点向左移动一们，所得的数比原来的数小3.24,原来的数是多少？3、六年级男生、女生人数的比是8：9，这学期又转来了3位男生。这时男生和女生人数恰好相等，那么六年级原来有学生多少人？汇报点评：以组汇报的形式对以上各题进行点评和讲解。巩固练习：判断1、某商品打“八五折”出售，就是按原价的85%出售。（）2、一折就是原价的10%。（）拓展延伸：一个分数、分母比分子大25，分子、分母同时除以一个相同的数后得4/9，原来的分数是多少？以组为单位汇报解题方法。独立完成练习题及拓展题。板书设计小数、分数、百分数、比120÷150＝0.8＝8折56÷60＝0.7＝7折答：上衣打8折，裤子打7折。教学反思长安南路小学课时教学设计课题运算的意义总44课时教学内容运算的意义教学目标1、回顾四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活中的运用。2、能结合具体情境进行估算。教学重点结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义。教学难点怎样选择合适的方法进行估算。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：完成课本第70页第一题。合作探究：1、在生活中哪些地方能够用到加法呢？2、生活中哪些地方能够用到乘法呢？3、生活中哪些地方能够用到减法呢？4、生活中哪些地方能够用到除法呢？5、加减法、乘