搜索
1校本课程实施纲要课题名称：剪纸设计教师：甘素艳适用年级：一至六年级实施单位：青龙满族自治县龙王庙希望小学2“剪纸”校本课程实施纲要一般项目：一、课程名称：剪纸二、设计教师：甘素艳三、适用年级：一至六年级四、教材来源：自编五、课程类型：必修六、授课时间：每周一课时七、必备的材料和工具：纸：单色纸、彩色纸、银箔纸、薄纸、厚纸等;工具：剪刀、刻刀、订书器、橡皮、铅笔、尺子等。主要内容：一、校本课程开发的背景剪纸作为我校的校本课程基于三种需要：一是传承传统文化的需要。剪纸是最具特色的民间艺术，已被列为世界保护文化遗产之一；二是服务地方生活的需要。在我们当地，人们逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等，以增加节日的气氛。三是满足学生认知、个性发展的需要。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。学习剪纸可以锻炼学生双手的灵活性、协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力。剪纸作为我校的校本课程诸多课程的一门，也有自身的优势：一是独特的资源优势。在我们当地，有很多民间艺人擅长剪纸，如祖山镇的3退休干部郝玉兰，是河北省剪纸协会会员。起河村的老奶奶申素兰，也有自己的特色；学校内教师当中也有酷爱剪纸的；二是剪纸潜在的内涵影响着孩子的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。为发展学生个性特长，我们有义务、有责任来传承这一民间文化瑰宝，为此在校本课程中开展对于这一民间文化的学习，培养学生兴趣的同时进一步弘扬家乡文化。二、剪纸课程的目标。总体目标：通过校本课程的开发，让学生了解民间艺术的无穷魅力，弘扬发展优秀的民族文化，丰富学生的学习生活，陶冶学生的道德情操。促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统艺术的热情。具体目标：1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法；3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法；4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志；5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，4培养热爱生活的情感。三、课程内容本课程是学校根据学生身心特点和学习心理学的基本原理而编写，并且确定了不同年级的不同的教学内容。学校要求学生全员参与，1—6年级分层分段实施。第一学段（一、二年级）的教学内容是：掌握剪纸工具使用，了解剪纸符号的识别与要领和剪纸制作的步骤，学会剪影、单色剪纸、多方连续纹样、三瓣花、四瓣花的制作；把握住物体的形象特征，把它画出来；灵活把握剪刀，逐渐使轮廓达到准确而流畅，有些细部学会用刻刀刻出。能照简单的范例在老师指导下完成作品。在班内开展折叠法、画法、剪法的竞赛，并将作品对外展示或向有关刊物投稿。第二学段（三、四年级）的教学内容是：在低年级的基础上，了解剪纸的特点及应用知识，学会五瓣花、六瓣花、双喜字、带心形的双喜字的制作，掌握剪纸的裱贴、剪纸的对称式和自由式构图的有关知识。进一步掌握剪纸的技能，了解剪纸的规律，培养兴趣，营造剪纸艺术的氛围。能照较复杂的剪纸范例独立完成作品，并开展评比活动，将优秀作品对外展示或投稿到有关刊物。第三学段（五、六年级）的教学内容是：在低、中段年级的基础上，让学生学会七瓣花、八瓣花、菱形花样、花喜字、套色剪纸和染色剪纸的制作，掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。帮助学生了解剪纸的起源、历史和发展，进一步了解剪纸的意象、心象和吉祥艺术，掌握剪纸中较复杂的表现手法和形式，熟练地使用剪刀、刻刀、刻盘、粉袋、浆糊、毛笔、颜料等工具和材料。能照较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完5成作品，在学校各类剪纸活动中唱主角，并适时地把优秀作品投寄有关报刊，提高被发表的命中率。同时鼓励自己设计作品，培养创新精神。学会评价同学的作品，欣赏优秀作品。四、课程的实施（一）捕捉学生兴趣需要。校本课程的开发首先要以学生的需要为前提，为学生的个性发展提供机会。2005年以前剪纸一度作为我校的综合实践活动课，以兴趣小组的形式开展，得到学生的喜爱。根据校本课程开发的原则和精神，在问卷调查后，为满足学生的需求，学校研究决定，把剪纸列入学校校本必修课程。通过学科课程的开设，进一步让同学们了解剪纸、认识剪纸，更好地满足同学们的学习欲望。（二）优化课堂教学校本课程的主渠道是课堂。每周一节，短短的四十分钟，教给孩子什么。我们在学期初就制定出教学计划，优选教学内容，采用灵活的教学方法，充分利用现代媒体的辅助作用。如在学习《花样喜字》时，我就利用了媒体进行链接，演示了多幅喜字创作的方法，既节省了时间，又让孩子们轻松掌握了创作过程；激发兴趣的同时，也拓宽了视野。熟知剪纸的同行一定知道，一幅线条流畅、画面丰满的作品不是三五分钟就能完成的，所以我们必须优化课堂教学，提高课堂实效。（三）创建合理的学习方式，营造科学的教学模式。合理的学习方式，便于学生直接获得基本技巧，有利于师生相互交流、学习，因而我们采用小组围坐的学习格局。这样也利于集中学习与个别辅导的结合。6剪纸作为我校校本课程的必修科目，本学期开学初预定全校开设，而报名参加的人数太多，因而打破学生年级界限，按学生的剪纸水平重新分班，分成了初、中、高三个教学班。教师采用“走班式上课”，根据班级特点学习不同层次的内容，进而满足不同程度同学的需求。（四）提升教师素质校本课程的开发，我们面对的困难不仅仅是观念的更新，更是学科素质的提升。仅以我校任剪纸课程教师为例，只有一位是美术专业教师，其余教师都是凭着个人的爱好，有一点基础。在我们身上专业素质提升势在必行。在素质的提升上我们选择了三条途径：一是自我充电，购买书籍，学习理论，学习他人的技能技巧；二是充分利用社会资源，采取“走出去，请进来”的方式学习。在我们的身边就有很多乡间艺人精通剪纸艺术，如祖山镇的退休干部郝玉兰，她是河北省剪纸协会会员，我校就聘请她作为校外辅导员，定期到学校为我们师生上课；也有一些民间剪纸能手，我们也到她们家里去学习剪纸技法；三是网络学习，充分利用网络视频，做到足不出户式的学习。（五）开展课题研究在教学的过程中，我们随时记下课程开展中遇到的问题，进行集中探讨研究。做实大课题《小学剪纸校本课程的实践与研究》同时，我们每个人也都确立了自己的小课题，利用网络进行解决，来不断拓宽我们知识面，构建校本课程的知识结构，来为课程的开发提供智力上的支持，从而提高我们的研究水平。(六)创设展示平台为了促进剪纸课程的扎实开展，激发学生的创作源泉，享受成功的7喜悦，我们为学生搭建了多个展示平台，如各班教室板报设有“剪纸天地”，成长链条收集剪纸作品，来见证学生成长足迹。楼道命名为“剪纸走廊”，设计两个橱窗展示学生作品。总之通过以上途径，重在培养学生的创新意识、创新能力、动手实践能力，把课程落入实处，争取高质高效，发展学生个性特长。五、课程评价校本课程“剪纸”学科的评价上我们采用多元评价机制，强调对学生过程性的评价。具体评价上从上课出勤率、课堂表现、学习成果等三个方面，采用百分制和星级评价相互补充、相互结合的方式。（1）因为本学科为选修课，重新组合班级上课，每次上课前为确保学生安全，每次上课前要点名，查点人数。因而将学生上课出勤率作为评价的一个方面，计为学时学分（A），占学业成绩的20%。具体办法为每一学期按18节计算，实际上课节数少于6节不得分，在6-10节得10分，节数在10-15节为15分，15节以上为满分20分。（2）课堂表现评价，计为课堂学分（B），此项占学业总成绩的30%。依据学生上课认真听讲、积极参与教学过程、尊重教师情况进行评价。（3）学习的成果，计为成果学分（C），此项占学业成绩的50%。学习一定阶段，要对学生进行剪纸理论知识考试和实际创作考察，并打出相应分数。学生校本课程剪纸的学业成绩=A+B+C。依据学生的分数给予星级评价，星级考核为终极评价，考核分为五个档次，一星级新手，二星级好手，三星级巧手，四星级能手，五星级高手。具体星级标准为：8一星剪纸新手评价标准1、在剪纸方面，要达到能够熟练的使用剪纸工具——剪刀。2、有剪纸爱好，均可获得“一星剪纸新手”资格。二星剪纸好手评价标准1、一星剪纸新手本人提出申请。2、能够自己剪出基本图形：四瓣花、五瓣花、六瓣花等。3、经班级全体学生研究通过，且学业成绩不低于80分，可成为“二星剪纸好手”。三星剪纸巧手评价标准1、能够自己创作简单的图形，并剪出来。2、剪纸作品在校画廊、班级板报展览两次以上。3、由班级全体学生评定，学业成绩不低于85分，经审核通过可以成为“三星剪纸巧手”的称号。四星剪纸能手评价标准1、能够自己创作图形，并剪出来，线条流畅、构思巧妙。2、剪纸作品在校画廊、班级板报展览四次以上。3、由班级全体学生评定，学业成绩不低于90分，经审核通过可以成为“四星剪纸能手”的称号。五星剪纸高手评价标准1、能够自己创作复杂的图形，并剪出来，线条流畅、构思巧妙。2、剪纸作品在校画廊、班级板报展览四次以上，并且剪纸作业屡次为优。3、学业成绩不低于95分，由校学生会成员投票评定，经审核通过9可以成为“五星剪纸高手”的称号。学期末颁发星级证书，记录在学生的成长记录袋中。尽量充分体现对学生评价内容的全面性、评价主体的多元性，评价方法的多样性。