小学语文S版六年级语文下册全册教案4

因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长小学语文S版六年级语文下册全册教案422陆羽与《茶经》一、教学目标：.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。二、教学重难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。三、教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体。四、课时安排：三课时五、教学过程：第一课时（一）谈话导读上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？（二）初读感知.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。2.快速浏览全文，想想：①是以什么顺序来写的？②从什么话题谈到陆羽？③文中主要写了陆羽的哪几件事？（相机板书：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）（三）再读课文，理解词语.默读课文，画出不理解的词语。2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。4.对于个别较难的词语给予解释。5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别6.指导“荼”的写法。7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。“荼”（shu）①玉板，古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。第二课时一、复习导入上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。二、细读品味.出示第一自然段自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）默读第四句话，想想它在文中起什么作用？2.辨别江水自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长出示：（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”）（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解3.拒绝做官，撰写《茶经》（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段）（2）出示自学提示：①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？（3）小组交流，共同研讨。（4）讨论交流，①重点引导学生抓住两个“毫不……”因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。③利用所查资料补充介绍（学习11段）《茶经》是怎样一部书？有何价值？在反馈基础上，出示相关内容：《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长演变和区别。《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。4.推广茶艺（12自然段）自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？（边读边划，作批注。）引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。第三课时一、练读拓展：.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。3.反馈：①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。4.课文为什么以此为题?5.有关《茶经》的小贴士。《茶经》分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。二、布置作业：布置课外阅读有关茶文化的附：板书设计：22.陆羽与《茶经》由茶乡想到陆羽辨别江水精通茶艺因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长撰写《茶经》人品高尚、志向远大推广茶艺甘于奉献23敦煌壁画教学目标.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。教学课时：2课时教学过程第一课时（一）揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。（二）了解自学情况。.标自然段、圈生字、划新词。因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长2.说说每个自然段的大概意思。（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。）3.学习生字、新词。A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）c、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。舒展——伸展。（三）作业指导.抄写生字；2.复述课文主要内容。第二课时（一）第一自然段。总写“莫高窟”。重点词语：世界闻名。艺术宝库。具体写法：用数字说明。（二）第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长（三）学习第3——5自然段。.第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。2.第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？用“有的……有的……”句式表现内容。重点句：“其中一个……”比较下列句子：A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子：眼前的一切都是活的。眼前的一切就好像都是活的。（二）作业指导：.《练习册》作业。2.背诵课文第4、5自然段。24编钟教学目标：、知识与能力：掌握课文内容，学习字词，积累语言。2、过程与方法：读懂课文，了解编钟的知识，学习抓住特点介绍事物的方法。因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长3、情感态度与价值观：通过本课的学习，提升学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民高超的智慧。教学重难点：理解课文内容，掌握生字词；抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。教学准备：查阅编钟资料及相关图片，制作教学，运用电教手段帮助学生学习。教学过程：一、导入从乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如：钢琴、小提琴、缶、古筝，让学生听音观形，从而引入新课，板书课题。二、初读课文整体感知提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词。三、再读课文思考汇报这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的汇报。四、创设情境分析领悟、创设情境，激发兴趣因学校要进行海绵城市改造工程，故散学典礼不能召开，学生素质报告册待开学再下发，各班的具体事宜会在班级群里及时通知家长XX年世界邮展要在洛阳举行，会迎来中外许多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟，他最想知道什么？2、转换角色，设问采访教师以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案。问题1、编钟是干什么用的？问题2、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？问题3、编钟最独特的地方是什么？问题4、编钟演奏的音乐好听吗？能不能听一下？……3、熟读课文，回答问题让学生针对问题熟读课文，从文中找