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第1页第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动课标要求1.观察材料，结合生活经验，列举动物多种多样的运动方式。2.观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。课标要求1.通过第一章“动物的主要类群”的学习，学生已经了解了不同的动物具有不同的运动方式，本节既是对前面学习中有关运动知识的概括和提升，也是后面学习“动物行为”的基础，起到了承前启后的作用，是本章的关健内容。2.课程标准：动物运动的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：“动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。”教师应帮助学生在学习过程中理解生物体的结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察，培养学生的观察能力和学习兴趣。3.本节课引导学生认识动物运动的结构和基本原理，使学生认识到动物的运动依赖于一定的结构，动物的运动方式多种多样，运动能力有强有弱。通过体验屈肘动作，归纳动物的运动系统是由骨、肌肉和关节构成的，任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。展示有关骨骼、关节和肌肉的实物教具，并联系生活实际，用学生熟悉的实例进行理解和分析，总结出动物运动的结构基础，以及骨、关节、肌肉三者的关系。通过制作“肌肉牵动骨骼运动的模型”，既有利于学生巩固所学的知识，也利于理解动物在运动时骨骼、关节和肌肉的协调统一关系。应用实例引导学生认识动物的运动不仅靠运动系统来完成，还需要神经系统的控制和调节，需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程。教学目标知识目标1.说明动物的运动依赖于一定的结构。2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。3.说出运动对动物生存的意义。过程目标1.通过体验、观察与思考，了解运动系统的组成，关节和肌肉的结构特点。2.通过体验屈肘与伸肘动作，并模拟、分析、讨论骨、关节、肌肉三者的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。3.通过分析、讨论，理解动物的运动对生存的意义。情感态度与价值观1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。2.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。重点难点重点1.运动系统的组成，关节、骨骼肌的结构。2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。难点骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。第2页教学准备家兔骨骼标本，新鲜的猪、羊等较大动物的关节，屈肘和伸肘模型，除去皮肤的完整鸡翅，镊子、剪刀，2～3块硬纸板、松紧带、工字钉等制作模型的材料，PPT课件(图片、视频)。教学策略建议教师引导学生做屈肘和伸肘动作，仔细感知和观察肱二头肌和肱三头肌的变化情况。然后观察骨、关节、肌肉运动模型，讨论分析屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况以及前臂骨的活动情况，理解人体的任何一个动作，都是在骨、关节和肌肉密切协调配合下共同完成的。教师活动学生活动设计思想设疑导入新课播放动物行为和运动的视频。提问：1.动物行为的概念是什么？2.这些动物有哪些运动方式？3.它们是怎样完成这些运动的呢？观看视频(见素材二)，阅读教材，了解动物的行为和运动的关系，思考并提出的问题。吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发思考。体验、观察、演示、模拟、讨论、总结、提出问题、小组完成学案1.体验做屈肘动作，想一想屈肘是靠哪些结构参完成的？如果肘关节受伤，骨折或肌肉拉伤，还能完成运动吗？思考运动系统的组成。2.观察家兔骨骼标本或图片，了解哺乳动物骨的组成及在运动中的作用。3.观察剖开的新鲜的猪或羊等动物的关节，认识关节的结构，并思考关节在运动中的作用。4.展示去除皮肤的鸡翅，了解肌肉附着在骨上方式。依次拉动每组肌肉，观察骨的运动。除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。5.演示屈肘和伸肘动作，观察肱二头肌和肱三头肌的协作关系。并提示思考在提重物和双手自然下垂时两组肌肉分别处于什么状态。6.设问：你的同学在运动会上参加比赛时，满脸通红、汗流浃背，说明有哪些系统参与完成运动呢？7.讨论总结：运动对于生物生存的意义。1.总结运动系统的组成。2.观察标本和图片，比较、讨论前肢和后肢的骨的形态、骨在运动中的作用。3.观察关节的结构，绘制关节结构图，思考、讨论关节的结构特点、关节在运动中的作用。4.分析肌肉附着在骨上的方式，并归纳骨、关节、肌肉的协调配合。5.讨论、总结在不同的运动状态下，肱二头肌和肱三头肌的协作关系。6.讨论、总结运动还需要多个系统的配合才能完成。7.讨论、总结运动对动物生存的意义。通过体验，让学生分析和归纳，总结运动系统的组成。观察实物培养学生的观察能力和分析问题的能力及概况能力。自绘图示可以加深理解记忆。通过小组讨论，培养学生的合作能力。分组展示1.动物的行为常表现为各种各样的运动，哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成。2.关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。关节囊及韧带使关节具有牢固性；关节软骨和滑液使关节具有灵活性。3.骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱，一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上。1.分小组展示。2.倾听他人的回答，并思考、提出问题、回答问题。锻炼学生表达能力、总结能力、信息整理的能力。教师引导学生使用生物专业术语表述，体现学科的科学性和严谨性。第3页4.骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动。教师活动学生活动设计思想5.屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的活动相反。双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌舒张；提重物或双手抓住单杠身体自然下垂时，二者都收缩。6.运动的产生：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动。7.骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。8.运动不仅靠运动系统来完成，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，依赖于消化、呼吸、循环等系统的配合。9.强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。3.发表不同的见解。4.相互纠正、补充。关注学生的个体差异、充分展示每一位学生的个性，激发学生主动参与学习活动的积极性。学生提问/教师提问1.关节的结构决定了关节具有哪两个特点？2.“手被针刺后迅速缩手”的过程中，运动的完成包括哪些步骤？3.怎样区分骨与骨骼？2.思考，回答。2.思考，求助于同学，可以回答。3.讨论，回答。对本节内容深入探讨，拓展和提升所学知识，形成能力。总结1.运动系统由骨、关节和肌肉组成。关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分，肌腱分别附着在两块相邻的骨上。2.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。3.运动需要神经系统的调节，依赖于消化、呼吸、循环等系统所提供的能量。4.运动有利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。思考、讨论，自绘知识结构图。师生共同总结和整理，形成知识体系。应用1.模拟观察：一根木条不能弯曲，用钉子把两根木条钉在一起，并用橡皮筋连接后可以弯曲，为什么？2.动手制作肌肉牵动骨运动的模型。应用本节知识解决问题，锻炼实际动手能力，加深对运动原理的理解，思考(辩论)。让学生对于学到的知识真正学会运用，而不仅仅停留在记忆的层面。练习题、巩固本节知识。进一步应用本节知识解决问题。巩固。板书设计第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第4页课后反思1.运用“体验式教学法”通过让学生做屈肘和伸肘动作，了解运动系统的组成以及肱二头肌和肱三头肌的协作关系；结合同学在运动会上参加比赛时，满脸通红、汗流浃背的现象，明确有哪些系统参与完成运动；亲自动手制作肌肉牵动骨运动的模型，理解骨、关节和肌肉的协调配合等这些体验式教学，以学生自我体验、感悟知识为主体，调动了学生的学习兴趣，激活了课堂氛围，增强教学的民主意识。2.通过观察，利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点教师展示和学生观察家兔骨骼标本、动物关节结构、鸡翅上骨骼肌的结构以及骨骼肌与骨的关系，让学生明确关节的结构使得关节具有牢固性和灵活性的特点，在运动中具有支点的作用；肌腱跨越关节附着在不同的骨上的结构特点，有利于骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动而产生动作，骨骼肌在运动中具有动力的作用、骨具有杠杆的作用。利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。