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第2节尿的形成与排出（第2课时）【教材分析】《尿的形成和排出》是北师大版七年级下册第11章第2节内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排出和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。【学情分析】1、心理和生理特征：七年级学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。2、知识现状：在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。【教学目标】1、概述肾脏的结构和肾脏与尿液形成相关的结构特点；2、说明尿液的形成和排出过程。3、说明了尿液形成过程的物质变化4、列举泌尿系统的卫生常识。【教学重点】1、肾单位的结构2、尿液形成的过程【教学难点】1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。【课时安排】2课时（本教案为第二课时）【学法指导】1、指导观察模型、图片和动画的方法，使用正确的观察方法。2、老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学观点。4、学会用表格、图解表来对比总结。【教学准备】1、教师：制作多媒体课件2、学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。【教学策略】要突破这节内容的重难点，我认为比较有效的措施，就是将血液循环的有关知识与泌尿系统的组成和尿的形成过程内容密切联系。下面结合我在教学中的设计，谈谈突破措施：为了让学生更好的理解本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。【教学过程】具体教学流程是：学习内容学生活动教师活动一、创设情景，导入新课：学生思考，然后大胆猜想。展示多媒体课件：以故事形式引入本节的学习主题。《尿液的形成与排出》。二、新课学习（一）复习泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱、尿道（二）尿液的形成（1）形成尿液的器官——肾观察泌尿系统的挂图和模型，思考：泌尿系统主要由哪些器官组成？学生展示、归纳：展示泌尿系统的组成模式图，引导学生观察与思考并讨论：重点强调指出肾脏的结构和功能。观察时注意引导：A：注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色,想象肾脏里血管的分布状况是怎样的?B：血液是通过什么血管、怎样进出肾脏的？教师强调：情景导入新课学习课堂小结思维拓展情感教育（2）尿的形成过程对照课本插图和课件展示，仔细辨认肾的内部结构。请1~2组课前准备比较充分的学生作为老师，根据投影出示肾的内部结构示意图完成讨论题。学生展示、归纳。探究合作，学生明确学习目标，结合课本上第63页“尿的形成示意图”及“血浆、原尿、尿液主要成分”的表格，通过观察比较和小组讨论，思考媒体展示问题：学生交流答案，说错了没关系。学生仔细观察，学生结合动画叙述尿的形成过程。学以致用，解读数据。学生归纳出尿的形成过程，并用语言文字表达。学生根据老师的问题，巩固自己的知识。皮质部分比髓质部分颜色深的原因老师，投影出示肾的内部结构示意图并出示讨论题。教师强调：肾单位是肾的结构和功能的基本单位。尿的形成过程是本课的重点和难点,为了让学生顺利学习,我设计了如下的方案:第一步活动：激发学生学习兴趣。（投影出示尿液化验单）第二步活动：提出需要解决的问题,使学生明确目标，思考问题。老师巡回指导。第三步活动用FLash制作的尿的形成和排出动画，要求学生仔细观察。老师引导，学生结合动画叙述尿的形成过程。第四步活动：解读数据：通过设问，提出有关新发现,挖掘教材内涵内容让学生充分讨论，培养他们分析问题的能力。第五步活动：教师指导学生阅读教材和自学解难有关内容，学生思考并回答问答。运用知道解决生活中的问题。学生根据问题的指引，阅读教材总结出尿液排出途径和生理意义。学生阅读老师展示的课件和教材，了解人的泌尿系统卫生知识和尿液处理问题。最后归纳出结论。第六步活动：再次展示flash动画演示尿液形成的两个过程“滤过与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，进一步让学生形成整体的认识.这是突本节难点的策略之一。第七步活动：学生归纳出结论。教师随机抽取学生，让学生表达交流。第八步活动：巩固练习，出示问题，巩固知识。第九步活动：生活连接，展示生活中常见病，让学生理论联系实际。老师评价，学生所学知识技能，并引入下一个环节学习。《尿液排出》内容学习第一步活动：教师设问：指导学生阅读教材有关内容,.从而得出正确结论。引导学生总结，尿的排出途径？排尿的生理意义？第二步活动：学生交流展示，并回答思考题。将所学的知识应用于实践，指导学生阅读教材有关内容和（三）尿液的排出（四）泌尿系统的卫生学生做好笔记，理清思路。学生阅读课本上的小资料和老师的课件，了解所学知识，在生活中的应用。学习阅读了解相关内容。联系学生生活实际，并展示人的尿液处理问题。教师展示本课的主要内容，并板书知识提纲。三、巩固练习学生阅读习题，并回答。老师展示习题，巡回指导。四、板书提纲第2节尿液的形成与排出（第2课时）肾小球的过滤：形成原尿形成过程肾小管的重吸收，形成尿液尿液的排出：肾单位产生尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道→体外每天饮适量的水泌尿系统的卫生及时排尿女性注意尿道外口的清洁卫生【教学反思】尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，学生自己表述出尿液形成的过程。就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。