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课题Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.教材版本外研版年级五册数下页码23-25撰写人教学目标:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。教学重点难点:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.课前准备：多媒体、PPT课时安排：2课时教学过程：教学随记Step1.Warmingup1.Singasong:Wheredidyougo?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2.Revision课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Wherearethe…,please?Theyareon…”Forexample:老师对学生说，“Wherearetheapples,please?”学生回答:“TheyareonShelfC.”……【设计意图】上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.Step2.Presentation1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’shavealook.”2.Dialogue.（1）看图片，听录音，回答问题。课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。（教师带上Mr.Smart的头饰）“I’mMrSmart.NowI’mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”课件显示问题:WherecanIfindoutabouttraininformation?WherecanIfindoutaboutChinesewords?WherecanIfindoutaboutChinesefood?WherecanIfindoutabouttheweather?WherecanIfindoutaboutChinesebooks?观察图片，让学生带着问题听录音。【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。（2）看课本，听录音，回答问题。打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：WherecanIfindoutabouttraininformation?Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。同桌练习，巩固句型。【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。Step3.Practice1.集思广益找信息。（1）师生问答，示范引路。老师对学生说:“Wherecanyoufindoutaboutanimals?”学生回答:“Inthelibrary./Atthezoo./OnTV…”（2）生生问答，拓展巩固。Wherecanyoufindoutaboutsports?Wherecanyoufindoutaboutgames?Wherecanyoufindoutabouttoys?Wherecanyoufindoutaboutfood?WherecanyoufindoutaboutChina?WherecanyoufindoutaboutEngland?学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Wherecanyoufindoutabout…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。2.练习跟进，巩固强化。课件显示，完成练习。1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise1)【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。Step4.Consolidation1.Listenandpointtotheplaces,thenwritelabels(ActivityBook,Page17,Exercise2)小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。Step5.SummaryStep6.Homework课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。教学反思：课题Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.教材版本外研版年级五册数下页码20-22撰写人教学目标:知识目标：1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.技能目标：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点:1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.课前准备：多媒体、PPT课时安排：2课时教学过程：教学随记Step1Warmingup1、Singasong2、PlayaguessinggameStep2Presentation教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班级图书角募集图书。教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。”Step3、Textlearning1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学习”sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear”对”library,idea,put,heavy,card,sak,wrong,dear”进行调整，将部分词语的应用训练提前到前面的活动或者退至后面的活动。4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。Step4Practice让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart，进行对话表演。Step5SummaryStep6HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.教学反思：