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蔡元培的教育思想“学界泰斗、人世楷模”——毛泽东一、蔡元培生平及主要教育活动蔡元培（1868－1940年），字鹤卿，号孑民，浙江绍兴山阴县人，革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，北京大学校长，兼任中法大学校长，他为中国教育事业作出了巨大贡献。⒈参加科举，17岁中秀才，23岁中举人，26岁中进士，28岁授职翰林院编修。⒉戊戌变法失败后，毅然辞官。然后学习西方科学文化知识，从事兴办学堂这种教育工作。⒊赴德国留学，后入莱比锡大学学习哲学、心理学、美学等学科，对他的资产阶级的世界观和教育思想的形成有很大影响。⒋任命国民政府的第一任教育总长、北京大学校长等数职，为我国的教育、文化、科学事业的发展做出了突出的贡献。蔡元培故居二、和谐发展的教育主张——“五育并举”（一）“五育并举”教育方针的提出在中国近代教育史上，蔡元培是最早提出“五育并举”教育方针的教育家。1912年4月，身为教育总长的蔡元培针对清末“忠君、尊孔”的封建教育宗旨，发表了《对于教育方针之意见》，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“皆今日之教育所不可偏废”的五育并举的教育思想。（二）“五育并举”教育方针主要内容⒈军国民教育(体育）军事化，培养保卫国家领土和主权的人⒉实利主义教育（智育）培养人的职业技能，帮助国民改善生活，增强国家经济竞争力⒊公民道德教育（德育）自由平等博爱⒋世界观教育（最独到之处，是其首创）超脱现象世界，贴近实体世界的观念与境界⒌美感教育（美育，蔡元培愿出全力以提倡）超越利害关系与人我之分（三）对“五育并举”教育方针的评价优点：蔡元培提出来的教育方针符合当时的历史要求，在教育上是一个重大的进步，是对中国半殖民地半封建社会教育宗旨的否定。从人才培养上，这几方面的教育，符合人的全面发展的教育规律，只是不同的阶级在各方面的要求不一而已。不足：蔡元培提出的教育方针的思想基础是唯心主义，在具体解释各种教育，如德育、美育时就不免掺杂某些唯心主义的色彩。三、“尚自然”“展个性”的儿童教育主张1918年，蔡元培发表《新教育与旧教育之歧点》，他认为新旧教育的不同在于：昔之教育，使儿童受教育于成人；今之教育，乃使成人受教于儿童。他对违反自然，束约个人的个性自由发展的教育深恶痛绝。他主张新教育应反其道行之。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展的主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。1919年，蔡元培在《贫儿院与贫儿教育的关系》这篇演讲中，提出了他的学前儿童公育的理想。首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。针对上述情况他提出了他的学前儿童公育理想的。他主张：不论哪个人家，要是妇女有了身孕，就送到胎教院接受胎教，生下子女之后，进入乳儿院，一年后进入蒙养院受教育，不用他的母亲照管。四、学前儿童公育的理想他对学前儿童公育的设想是先从贫儿院下手，再推广到不贫的儿童，逐步以学前公共教育代替家庭教育。五、倡导学前儿童美育P160•蔡元培是我国现代美育的首偿者。•其中有关儿童美育的实施，他提出以下几点意见：首先，他主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。其次，他通过胎教院，育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。他把胎教作为美育的起点。蔡元培关于学前儿童美育方面的主张虽有脱离实际的地方，但是他重视学前儿童美育的基本思想和他所提出的一些合理要求，至今仍可作为我们向学前儿童进行美育的借鉴。•第二节恽代英的儿童公育思想•一、生平与革命教育活动•二、论儿童公育的重要性•三、论儿童公育的优越性•四、论家庭教育