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2019-2020年七年级语文下册《玉楼春》教学设计北师大版教学目标：１、有感情的朗读诵背全词。2、品味语言，体会词的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。教学重难点1、有感情的朗读诵背全词。2、品味语言，体会词的意境。课时安排1课时教学过程：一．导入新课：前面我们来学习了描写和赞美早春美景的唐诗，今天我们再来学习描写春天的词。二．作者简介：宋祁（998-1061）字子京，安州安陆（今属湖北）人，徙居开封雍丘（今河南杞县）。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修《新唐书》。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。三．初读熟悉全诗：1、听范读，要求学生正音正字；玉(yù)楼(lóu)春(chūn)宋祁(sòngqí)东城(dōngchéng)渐(jiàn)觉(jiào)风光(fēngguāng)好(hǎo)，縠(hú)皱(zhòu)波纹(bōwén)迎(yíng)客(kè)棹(zhào)。绿(lǜ)杨(yáng)烟(yān)外(wài)晓(xiǎo)寒(hán)轻(qīng)，红(hóng)杏(xìng)枝头(zhītóu)春意(chūnyì)闹(nào)。浮生(fúshēng)长(cháng)恨(hèn)欢娱(huānyú)少(shǎo)，肯(kěn)爱(ài)千金(qiānjīn)轻(qīng)一(yī)笑(xiào)。为(wéi)君(jūn)持(chí)酒(jiǔ)劝(quàn)斜阳(xiéyáng)，且(qiě)向(xiàng)花(huā)间(jiān)留(liú)晚照(wǎnzhào)。2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）；4、再范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古词？四．研读与赏析：1．这首词是当时誉满词坛的名作。词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得极为生动。下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。王国维《人间词话》：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，而境界全出。沈雄《古今词话》：人谓“闹”字甚重，我觉全篇俱轻，所以成为“红杏尚书”。唐圭璋《唐宋词简释》：此首随意落墨，风流闲雅。起两句，虚写春风春水泛舟之适。次两句，实写景物之丽。绿杨红杏，相映成趣。而“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。下片一气贯注，亦是动人轻财寻乐之意。2.问：对于“红杏枝头春意闹”这一诗句，历朝历代评论家都给予盛赞。如：王国维在《人间词话》中曾这样评价：著一“闹”字而境界全出。唐圭璋在《唐宋词简释》中曾这样评价：“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在《古今词话》中甚至因此诗句而称宋祁为“红杏尚书”（宋祁曾任尚书工部员外郎）。明确：“红杏枝头春意闹”这一句从写作技巧上来说确实想象新颖，别致生动。诗人运用通感，化静为动，写出了繁花盛开、蜂蝶争喧的春意盎然的景象。3.问：“红杏枝头春意闹”这一诗句本身和古今名家对这一句的评价都有些不恰当。因为联系上下阕来看，虽有“红杏”在“枝头”，但“晓寒”尚在，面对即将归去的“斜阳”和即将逝去的“晚照”，词人感叹的是人生的漂浮不定，短暂无常，缺少欢娱，要千金买笑，及时行乐；所以，词的上下阕之间的意境和抒情基调是矛盾的，这样矛盾的诗句还当得起那么多古今名家的溢美之词吗？明确：确实，鉴赏每一部文学作品，一定要先对它进行整体感知，不能一叶障目，不见泰山。现在，我们就一起来鉴赏一下这首词。这首词的上阕描写了春日绚丽的景色，赞颂了明媚的春光，这是毫无疑问的。疑惑在于这样的意境与下阕的抒情是否矛盾？其实作者点染这样的意境的目的恰恰正是为了下阕的抒情。试想一下，在这样的美景面前，谁能不陶醉呢？只不过诗人在片刻的欢娱之后就想到了胜景难在，美景易逝，不由得背从中来，感叹人生短暂，不如饮酒寻乐。显然，作者正是因为看了这样明媚的春景才产生了失意和伤感，正是为了用这样明媚的春景来反衬内心的失意和伤感，所谓情由景生，情景交融，这正是反衬手法的妙用啊。王夫之《薑斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”可见，反衬手法用得好，抒情效果会更为强烈。其实，古典诗歌中还有许多这样的例子。4.问：对啊，正如杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联，历来为人传诵，好就好在以美好的花鸟，来反衬出感时恨别的情怀，使美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。同学们，现在你们说《玉楼春》这样的构思好不好呢？这样的笔法妙不妙啊？古今名家对它的评价恰当不恰当呢？明确：很好，很妙，很恰当。五．作业：当堂背会。板书设计：玉楼春宋祁绿杨——红杏，相映成趣。“闹”——尤能撮出花繁之神，上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处。下片抒写寻乐的情趣。课后反思：2019-2020年七年级语文下册《生活是多么广阔》教学案（无答案）苏教版课题：《生活是多么广阔》二次备课【教学目标】1．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。2．通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。【教学重难点】作者是怎样理解生活的？第三节的含义。【复习引入】1、导语：1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？2.作家简介：今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下板书：1生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）【自主合作探究】二）整体感知（8分）1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？4．分小组讨论。全班交流。（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）1．指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议，边议边板书。板书：参加歌泳队演戏建设铁路做飞行师生活丰富多彩坐在实验室里写诗生活多么广阔滑雪驾船探险搜集植物露宿…………孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3．学习第三节。(1)齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。(3)师生共同讨论这几句诗的含义。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是“去以心发现心”，意思是(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。3．学习第四节。(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。【反思反刍反馈】1.(宋体小四)尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁