搜索
1畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门12．童区寄传一、教学目标：1、积累重点词义，能借助工具书和课下注释疏通文意并熟练复述故事。2、了解正面描写与侧面描写相结合的叙事方法。3、感受古代少年英雄机智勇敢、不畏强暴的精神，培养和社会上的腐败现象作斗争的勇气。二、重点与难点：1、疏通文意并熟练复述故事。2、了解正面描写与侧面描写相结合的叙事方法。三、教法与教学建议：1、反复诵读法。通过多种默读、指名读，齐读，跳读等方法强化理解与记忆。2、自主探究法。能引导学生借助工具书和课下注释疏通文意并积累重点词义。3、3课时完成。四、学法指导：1、能结合写作背景理解文章内容与主旨。2、能借助工具书和课下注释疏通文意。五、教学过程：[活动一]预习导学1、关于作者：柳宗元（773年—819年），字子厚，山西运城人，世称“柳河东”，“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”（柳宗元为唐宋八大家之二）。柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治2革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）。元和十年（815）春回京师，不久再次被贬为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居易等都是他的好友。2、关于写作背景：本文是一篇故事情节曲折、人物形象生动的传记散文。原文开头还有一段文字，大意是说，当时强盗胡作非为，拦路劫杀成风，贩卖人口严重，被绑架的孩子很少有能自行逃脱的。但只有11岁的区寄却战胜了强盗，这是非常了不起的。从这段序言性质的文字中，可以刊出作者写作这篇文章的动机。据史载，早在唐代初期，唐太宗李世民为了控制全国户口，以保证赋税收入，就曾颁布过“不行典贴良人男女作奴婢驱使”的法令，但由于政治未毕通之故，一开始就没能彻底实行。中唐以后，政治日趋腐败，南方各地掠卖奴隶的恶习已成气候，而柳州一带更是猖獗。柳宗元做刺史时也曾为此制定过条例，但阻力太大，条例只是一纸空文。也就是在这种特殊的历史背景和社会环境下，出现了区寄这样一个奇童。因此，作者对陷入奴婢买卖危机中的区寄不畏强暴和反抗斗争的机智，勇敢行为极为赞赏，在文中进行细致的描写，给于热情的歌颂，将豪贼的凶狠、愚昧、自私和区寄的机智、勇敢、淳朴进行鲜明对比，体现了作者主张扬善惩恶，反对损人利己的伦理道德思想，也寄托了作者为政为民的政治理想。3、初读本文，借助课下注释和工具书解释粗斜重点字词义，翻译句子。并能根据翻译写出原文。()。行牧且荛，二豪贼劫（）(()()儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。持，反接，布囊其口。去逾四十里，之虚所卖之。()()()()()（）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状，贼易之，（）。（）（）（）（）就互相敬酒痛饮，喝醉了。3一人去为市，（），植刃道上。童微伺其睡，（）（）（）（）另一个躺着，以缚背刃，力下上，得绝，（）。（），就拿起到来杀了他。（），将杀童。遽曰：“为两郎（）（）（孩子还来不及逃远，做买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，。僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也。郎诚见完与（）（）（）（）恩，（）。”（）：“与其杀是僮，（）（）怎么处置都行。”做买卖的强盗盘算了很久，心想：“，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（（）幸好（孩子））。”即藏其尸，持童抵主人所。愈束缚（）（）杀了那家伙，好得很！”牢甚。（），以缚即炉火烧绝之，虽疮（）（）半夜，孩子自己翻转身，手勿惮；（）。因大号，一虚皆惊。（）（）；又拿起刀杀了这个要买掉他的强盗。（）孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我。4（）愿以闻于官。”（）（）（）我幸好把他们都杀了。虚吏白州，（）。（），幼愿耳。（）()，州官又报告上级官员太府。太府召见孩子，刺史颜证奇之，（）()刺史颜政觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不肯。就给(他)衣服，（让）（）。（），侧目莫敢过其门。皆曰：()()()()小吏护送（他）回到乡里。乡里抢劫绑架的人，“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”()()4、整理归纳（先把句子抄写下来再依要求释义）字音:区()寄荛（）囊（）伺（）疮（）惮（）郴（）州逾（）遽（）通假字：①之虚所卖之②恐栗③州白大府一词多义：之虚所卖之因取刀杀之之刺史严政奇之愿即乡之行劫缚者5词性活用：①布囊其口②彼不我恩③刺史严政齐之5、想想：本文讲述了区寄的一件什么事情？能否说出故事的起因经过与结局？（区寄智除两个强盗的故事）（遭劫——智杀第一个第二个强盗——引起的轰动和强盗的反映）[活动2]学习研讨1、全班齐读课文，然后指名按照故事的起因发展高潮结局的顺序复述故事。2、全文围绕“奇”塑造了少年英雄区寄的形象。区寄奇在哪些方面？课文中哪些描写具体地刻画出区寄的“奇智”和“奇勇”？一奇为区寄遭劫，智杀二豪贼；二奇为杀贼后不逃跑，而“愿闻于官”；三奇为不愿当小吏，而情愿还乡打柴放牛。奇智：如“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝”“遽曰：‘为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也。郎诚见完与恩，无所不可。’”“童曰：‘我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。’”等。奇勇：如“因取刃杀之”“夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。”3、在与坏人周旋时，他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？区寄利用了孩童胆小害怕（“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”）和幼稚体弱的特点区寄所利用的敌手的弱点主要是：对小孩的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，低估了区寄的智力和胆量。区寄利用了敌手的轻视麻痹，抓住了强盗疏忽的间隙和逃脱的机会。利用贼人趋利的弱点。即再被贼人抓获后，危在旦夕，区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。4文章三四段写刺史严政对区寄的表现感到惊奇，要留他“为小吏”；家乡的“行劫缚者”，以秦武阳作比，不敢过其门的事情，用意何在？从侧面烘托了区寄的胆略智勇，进一步突出了任务的性格。与正文写区寄杀死两个强盗的过程所正面表现区寄的机智勇敢形成相互映衬。5、探究：区寄获救后为何不愿留为小吏？这表现出他怎样的思想品质？6因为区寄杀强盗是自救，也是为民除害，不是为做官。区寄不肯为小吏表现了他淳朴憨厚的性格和不慕富贵的品质。区寄杀人的行为需要负法律责任么？不用，因为他是为了自救而杀人，杀的又是贼人，为民除害，所以不用负法律责任。[活动三]课时评价当自己遇到危险时，该如何自救？当遇见他人遇险时，又如何给于帮助？