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1清塘荷韵课前预习:1、默读课文，解决字词。2、了解作者有关知识。3、理清文章线索。相关课程标准陈述:欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。教学目标：1、掌握欣赏散文、把握文章主旨的方法。2、比较前人笔下的荷花与作者笔下荷花内涵的不同。教学重点、难点：1、整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融。2、感悟作者笔下荷花的内涵。评价任务:1、自渎课文，感知主要内容。2、合作探究，感悟深刻内涵。教学过程：一、导入：荷花是我们大家比较熟悉的一种水生植物，有谁知道荷花还有什么别名？（莲花、芙蕖、藕花、芙蓉、菡萏等）展示荷花的几幅图片，请学生找出与之相配的诗句。（学生回答），例如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》出淤泥而不染，濯清莲而不妖。——周敦颐《爱莲说》……二、作者简介三、自主学习：学生带着问题浏览课文：1、作者描述荷花的生长，一共历经了哪几个阶段？整体赏析课文之后，回答上面的问题：荷花真正长成可分为四个阶段：第一年——第二年——第三年——第四年这四个时间段，作者的心情也因荷花的不同生长情况而不同，按照时间顺序完成下表：时间荷花的生长情况“我”的心情变化第一年水面上没有出现什么东西完全灰心第二年仍然没有露出什么荷叶2完全灰心第三年长出了五六片圆圆的绿叶，但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上虽微有希望但仍灰心第四年荷叶茂盛生长荷花接踵而至心中狂喜大快人意2、问：“真正的奇迹出现在第四年上”为什么作者这样说？前面还有没有出现过奇迹？“奇迹”出现了两次，一再强调是“奇迹”，说明莲子在水中静卧一年二年，甚至第三年也只有孤零零的五六个叶片，但是到了第四年，一下子绿透了全池塘，红透了半边天。真是不动则已，一动惊人！3、问：相比较盼荷的过程，在荷花没有露出水面的时间是非常漫长的，而当荷花真正开始繁衍，他的生长速度是惊人的。这样一个由静到动、有少到多、由空到密，绿透全池塘、红透半边天的过程，其实说明了一个什么道理呢？（学生讨论）明确：说明了生命力的强大这就是作者详写荷花生长情况的目的，也是作者从中得到的独特感悟（学生齐读）：“天地萌生万物……无法抗御”。4、文章最后两段（学生齐读）明确：讲述了荷花的未来，荷花经受住了漫长的考验，就算它将在季节的变换下消失得无影无踪，但是作者坚信来年它们会更加美丽多姿！因为生命力是强大的，未来是美好的！“冬天已经到了，春天还会远吗”——英国诗人雪莱四合作探究:1、作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同？（1）古人喜欢荷花更多的是喜欢荷花的高洁，并以这种高洁向世人显示自己的洁身自好，就如周敦颐笔下的《爱莲说》.（3）而本文，作者精心养护的荷花，历经了生命的考验，磨练了顽强的个性；并且还看透了生命的进程，顺其自然、潇洒而逝。他代表的是什么呢？张扬生命的强者、彻悟生命的智者2、关于题目：如果把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢？（学生讨论）教师提示：不好，因为文章中在向我们展示荷花那种顽强的生命力，它的这种精神使我们为之振奋，这就是荷花的韵味所在。既然世间万物都有着惊人的求生存的力量，那么我们每个人只要发掘自己的这种力量，必定可以干成一番事业，荷花都可以，何况是人类。必定雪莱说过：“既然冬天已经来了，春天还会远吗”。板书设计：盼荷繁华落尽之美3赞荷从容淡定之美托物言志赏荷五、教学反思:这是一篇托物言志的美文,既要抓住关键句理清文章线索,也要抓住关键句理解作者所寄托的感情.