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科目姓名教案***老师28课时。备课认真，详细充实，环节完整，书写认真，有“反思”或“教后感”，能用不同颜色笔标注，层次分明。***老师29课时。备课充分，书写认真，环节完整，内容充实，有教后感。***老师交学案，学案使用较好，缺手写教案***老师据自己标注50课时。环节相对完整，备课充分认真，多有板书设计与教后***老师28节。习题课教案3节，新课25节；教案书写详细、规范、认真，环节齐全；重要知识点能用红笔标出***老师27课时。书写工整认真，环节完整，有教后感。***老师28课时。环节相对完整，较为详细，部分有板书设计与教学反思。***老师27课时。环节完整，备课充分，有反思或教后感。***老师29课时。备课较为详细认真，大多课时环节相对完整，部分有教学反思。***老师27课时。较为认真详细，环节相对完整，部分有板书设计与教学反思，希望对几个课时补充完善。***老师25课时。环节完整，层次分明，备课充分，有板书设计与教后感。***老师26课时。环节完整，备课充分认真，书写工整，并用不同颜色笔书写、标注，层次分明。***老师20课时。相对较认真，希望完善环节，充实内容。***老师新授课13课时，讲评课2课时。环节完整，书写认真，大多有教学反思和板书设计。少数尚需补充完高一语文***老师23课时。能提前备课，课时量充足；编制教案目录，便于查找，有创意值得推广；每个均为详案，教学环节齐全，书写工整认真，能用不同笔（4种水笔）标出，较为醒目。***老师16课时。分课时备课，字迹工整书写认真，均为详案，教学环节较齐全，有作业布置，教学反思略有***老师17课时。工整认真，个个均为详案，教学环节较齐全，能用不同颜色笔标记出难点和重点。***老师15节。书写工整认真，教学设计合理，重难点突出，均为详案。***老师16课时。课时充足，分课时备课，教学环节较齐全，字迹工整认真。***老师18课时。课时量足，书写工整认真，均为详案，重点之处能用彩色笔书写，教学环节较齐全，每节均有板书设计。***老师19课时。课时量足，能超前备课，教学环节较齐全，书写工整认真，均为详案，重点部分用彩笔标***老师14课时。书写工整认真，均为详案，重难点突出。***老师15课时。教案设计合理，教学环节较齐全，重难点突出。***老师16课时。分课时备课，均为详案，用彩笔标出重点***老师16课时。书写较认真，均为详案。***老师15课时。教学重难点突出，每节均有较好的教学***老师16课时。分课时备课，书写较工整认真，内容详实***老师15课时。内容充实，重点、难点问题的突破非常到位，有教学反思。高二语文高一政治***老师14课时。环节齐全，有板书设计，有教后感，师生双边活动体现明显，重点***老师14课时。内容充实，重点突出，有板书设计和教学反思。***老师14课时。环节齐全，有板书设计，有教后感，师生双边活动体现明显。***老师16课时。内容充实，书写认真，环节齐全，重点突出，可操作性强。***老师16课时。内容充实，字迹认真工整，重点突出，有教后感和板书设计。***老师23课时。能够些详案，字迹工整，环节齐全，师生双边活动体现明显，有教***老师22课时。书写规范，环节齐全，有教后感，内容充实，重点突出。***老师22课时。字迹工整，环节齐全，有板书设计，重点之处用红笔标注，可操作性强，能够将新授课与习题课分开来备。***老师22课时。字迹工整，环节齐全，师生双边活动体现充分，重点之处用红笔标出，有板书设计，新授课与习题课分成两本来备。***老师17课时。书写认真，有习题课教案，个别教案缺教后感。***老师17课时。教案书写认真、规范，个别教案缺教学目标，有教后反思。***老师18课时。教案书写规范认真，个别教案缺教后反思，重点内容能用红笔画***老师28课时。书写规范、认真，环节齐全，有习题课教案，有教后反思。高一政治高二政治高一地理高二地理***老师28课时。书写规范、认真，环节齐全，习题课教案能认真书写，特别是整改意见与题目选择都符合学生实际情况。***老师30课时。教案书写规范，环节齐全，个别教案有教后反思。***老师29课时。教案书写认真规范、环节齐全，教案中地理图形画的很美，很认真，有教后感。高二地理听课记录作业批改记录12节．记录详细充实，书写认真，有“听后感”。19次．批改认真，分类分层记录，详细充实。问题具体，措施明确实在，可称“优秀典范”。12节。听课认真，记录详细，内容充实，有“意见和建议”。8次。记录详细，能具体到学生，有具体问题与措施。24节。听课记录详细，有听后感，能用红笔点出课堂上自己的观点和意见12次。作业批改记录详细，针对存在问题提出详细的切实可行的整改意见。16节。记录详细认真，有“听后感”，望个别节次补齐。13次。内容充实，问题与措施具体明确。12节。记录详细认真，能用红笔记录自己认为需要强调的知识点，有听后感。16次。对学生存在问题能详细记录，能针对问题提出整改意见。10节。记录认真，内容充实，有“意见和建议”。12次。记录详细认真，问题具体明确。13节。记录相对详细认真，有“意见与建议”或“听后感”。13次。记录详细，内容充实，部分有“问题与措施”。11节。较为详细具体，有“听后感”。12次。记录细致，内容充实，特别是问题与措施详细具体。12节。记录内容细致认真，部分有“意见与建议”。13次。多记录详细，且有“问题与措施”。14节。内容较为充实，大多有“意见与建议”。12次。记录详细，问题与措施具体明确。11节。记录内容充实，书写认真，有“意见与建议”。13次。记录详细认真，问题与措施具体明确。12节。记录认真详细，有“意见与建议”。12次。记录内容充实，有问题及改进措施，且比较具体。10节。内容相对齐全，希望记录再详细些。14次。记录相对完整，但大多太简略。13节。记录详细认真，内容完整。14次。批改记录内容全面、详细。10节。记录特别详细，听课次数较多，每一节均有3点以上的听后感。6次。记录详细，有错误记录及分析，具体分析到学生，将学生作业展示（700-800字作文中精彩之处）。10节。记录工整认真，内容较为丰富，有听后感。4次。记录较好，有典型错误记录和分析。7节。记录较详细，缺少意见和建议。4次。记录较为简略。7节。记录翔实，有听后感。4次。能将学生作业情况归类整理。8节。记录较详细，缺少部分教学意见和建议。2次。记录较详细，问题分析到具体学生，记录偏少。8节。记录较详细，有听后感。4次。有错误归类设计，有表扬与批评的同学点到位。7节。记录较详细，个别听课记录达4页，有听后感。3次。有“存在问题及改进措施”。6节。记录较详细。4次。错误分析到具体学生。12节。均有听后感。6次。记录略有简单。8节。记录详细，有听后感。6次。个别较为简略。5节。有听后感。4次。有错题及错误分析。6节。记录较为简略。3次。有错误记录和错因分析，较为简略。6节。有听后感。4次。有错误记录及错因分析。12节。能够一针见血地指出问题所在，并提出合理化建议。9次。内容记录翔实，采取的措施较有针对性。11节。记录较充分，有听后感。9次。内容应再详细些。13节。个别听课记录的听课时间和课题没有标清楚。10次。记录全面，从学生做的情况，从题目的命题立意等方面进行记录，改进措施也较到位。12节。记录较详细，有听后感。9次。记录较详细，存在问题能一针见血地指出，改进措施具有针对性。9节。有听后感。11次。对作业完成情况分析到位，措施得力。8节。有听后感。12次。记录非常详细，分析到每一题，每一个选项，错误率、得分率都有记录，整改措施得力，有针对性。12节。记录翔实，分析评价到位。10次。记录详细，点评到位。19节。内容记录充分，有分析与评价。11次。记录较详细。10节。有听后感。12次。记录翔实，能充分反映出作业存在问题及整改措施。9节。有听课意见和建议。12次。记录翔实，有整改措施。6节。记录详细，有听后感。6次。对学生错误较多的题目进行重点记录和分析，针对问题提出整改意见，效果很好。7节。记录详细，有听后感。6次。记录详细，对学生的错误较多的题目能认真统计，针对存在的问题能进行有效订正和讲解。7节。记录详细认真，能提出“意见与建议”，很丰富。5次。列出学生错误较多的题目，指出学生错误原因并能指导学生订正。7节。听课记录很详细，有听后感。4次。记录详细，能针对典型错题认真总结，针对存在问题提出合理整改措施。8节。记录很详细，每节均有听后感，且建议较合理丰富。4次。记录详细，能针对易错点详细总结。7节。记录详细，个别听课记录缺乏意见或建议。7次。批改记录详细，对存在问题提出整改意见。8节。记录详细、认真，有听后意见与建议。4次。记录很详细，特别是作业迟交、未交同学点出班级、姓名；针对存在问题能限时整改。