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PresentationTitleYourcompanyinformation第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务主讲教师：马克思主义学院目录CONTINENT第一节社会主义的本质第二节社会主义的根本任务第三节中国特色社会主义的发展战略第一节社会主义的本质毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院一、社会主义的历史回顾毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院词源探索“社会主义”一词的词根源自拉丁语sociare（社会），意指联合或共享。这个词既有同伴关系和友谊关系的意味，也意指自由人之间基于一致同意而订立契约的一种法律观念。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院起源探索第一种说法，通常是从早期现代的各种观念运动来探讨社会主义论题；第一种说法中，有两个人经常被提及，一个是托马斯·莫尔，因为他写了一本书叫《乌托邦》；另一个是再浸礼论者托马斯·明斯特。德国马克思主义元老卡尔·考茨基的《托马斯·莫尔和他的乌托邦》一书更证明了这一起源。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院第二种说法聚焦于法国大革命刚刚发生后的那段时期。利希海姆（Lichtheim）对18世纪90年代的评论是这样的：“社会主义历史一定起始于法国大革命，简要地说来是因为法国是‘空想社会主义’和‘空想共产主义’的摇篮。而且这两股思潮都产生于1789年到1799年的伟大革命期间。“社会主义”一词以及自觉坚定的支持这种意识形态的社会运动都经历了大革命的考验。所以这些现象在大革命时期和大革命之后都能找到它们的根源。企图通过激进的社会和政治行动来扩展民主、权利、正义和平等的尝试，对全世界思想却产生了很大的影响，这种影响一直延续到今天。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院空想社会主义代表人物及作品代表人物代表作早期空想社会主义莫尔乌托邦闵采尔致路德的答辩书康帕内拉太阳城法国空想社会主义摩莱里自然法典马布里论公民的权利和义务巴贝夫批判的空想社会主义圣西门论实业体系傅里叶全世界和谐欧文新道德世界书毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院空想社会主义的基本观点和主张第一，废除私有制和雇佣劳动，消灭阶级和阶级差别。第二，改变资本主义分配制度，实行共同劳动，合理分配。第三，消灭商品交换，有计划地组织生产。第四，消灭城乡差别，脑力劳动和体力劳动、阶级差别。第五，主张把国家变成纯粹的生产管理机构，直至最后消亡。第六，妇女解放而后婚姻自由问题。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院科学社会主义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院高度发达的社会生产力水平。消灭私有制，由社会占有生产资料。各尽所能，按劳分配。取消商品货币，实行计划生产。消灭阶级差别。国家失去政治职能，只进行社会管理。马克思和恩格斯对社会主义的特征的概括和描述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院列宁的论述“要论述一下社会主义，我们还办不到；达到完备形态的社会主义是个什么样子——这我们不知道，也无法说。”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院二、社会主义本质理论的提出“社会主义是个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。”1980年毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院关于社会主义优越性的回顾和反思是纯粹精神崇高吗？是“一大二公”吗？毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院宁要社会主义的草不要资本主义的苗是平均主义吗？贫穷也是社会主义？毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院反思后的基本判断贫穷不是社会主义平均主义不是社会主义发展太慢不是社会主义两极分化不是社会主义没有民主就没有社会主义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。——邓小平1992年南巡讲话时提出:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院三、社会主义本质的科学内涵第一，突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位。第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的发展目标。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院“解放生产力，发展生产力”是社会主义的物质条件“解放生产力，发展生产力”：揭示了社会主义与生产力的内在联系。邓小平坚持了历史唯物主义的根本立场，从生产力出发考察人类社会的历史进程，得出符合客观实际的正确结论。解放生产力：这是邓小平独特的理论创造。该论断蕴含的改革开放理论，深刻揭示了中国社会主义特有的矛盾机制和发展机制。发展生产力：这是社会主义的根本任务，同时也是实现共同富裕的基础和手段。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院“消灭剥削，消除两极分化”是社会主义的社会条件“消灭剥削，消除两极分化”:揭示了社会主义在经济关系上区别于其他一切建立在剥削制度基础上的社会本质规定。对剥削制度和剥削现象的认识:剥削是生产力发展到一定水平的产物，也只有在生产力发展到一定阶段才能消灭。在消灭剥削问题上，应该把剥削制度和剥削现象区别开来。我国现在的国情决定了要彻底消灭剥削现象，实现共同富裕，必须经历一个过程。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院“共同富裕”是社会主义奋斗目标“共同富裕”：揭示了社会主义同共产主义的内在联系。共同富裕是社会主义本质的最集中体现，是社会主义与其他一切社会形态的本质区别。共同富裕不等于，也不可能是同步富裕。允许一部分人、一部分企业、一部分地区先富裕起来，是党长期坚持的基本政策。这一政策，符合社会经济发展不平衡的客观规律，符合客观事物发展的规律，符合我国国情。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院社会主义本质的科学论断，是生产力与生产关系的统一，是手段与目标的统一，是由根本任务、根本途径、根本目的的三个方面组成的有机统一整体。生产力目标是首要的，是基础；共同富裕是最终目的；相对于共同富裕这一最终目的，前两个目标都是手段。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院需要注意的是：社会主义本质的体现是一个动态的过程，人们对社会主义本质的认识也随着实践的推进逐步深入。我们必须在生产力与生产关系的相互作用中，在根本任务与发展目标的辩证统一中，全面准确地把握社会主义的本质，更好地推进中国特色社会主义建设。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院四、社会主义本质理论的重要意义毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1、对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平体现了生产力和生产关系的统一。为坚持、完善和发展公有制指明了正确的方向。突破了把计划经济看作社会主义本质特征的传统观念。从根本上纠正了对社会主义的曲解和误解。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院2、对建设中国特色社会主义具有重要的指导意义社会主义本质理论揭示了社会主义本质和建设社会主义的道路之间的内在逻辑关系，为我们在改革开放中探索出一条发展更快，人民享受成果最大，能充分体现社会主义优越性的道路，奠定了理论基础，开辟了广阔前景。第二节社会主义的根本任务毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院无产阶级在夺取政权后，将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。——马克思恩格斯一、解放和发展社会生产力1、马克思恩格斯的论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院在任何社会主义革命中，当无产阶级夺取政权的任务解决以后，随着剥夺剥夺者及镇压他们反抗的任务大体上和基本上解决，必然要把创造高于资本主义的社会结构的根本任务提到首要地位，这个根本任务就是：提高劳动生产率。——列宁2、列宁的论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院社会主义的优越性，归根到底是要大幅度发展生产力，逐步改善和提高人民的物质生活和精神生活。——邓小平3、邓小平的论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院经济长期处于停滞状态总不能叫社会主义，人民生活长期停滞在很低的水平总不能叫社会主义。空讲社会主义不行，人民不相信。社会主义决不能长期建立在生产力水平低下和穷的基础上。中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院理论依据：第一、高度发达的生产力是实现社会主义的物质基础。第二、解放生产力是为促进生产力的发展开辟道路。第三、解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院二、大力发展科学技术马克思：科学技术是生产力。毛泽东：要学习先进的科技来建设国家。邓小平：科学技术是第一生产力。江泽民：科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。胡锦涛：要建设创新型国家。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院科教兴国战略的基本含义全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济和社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。科教兴国战略毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院人才强国战略在建设中国特色社会主义伟大事业中，要把人才作为事业发展的关键因素，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，开创人才辈出、人尽其才的新局面，把我国由人口大国转化为人才资源强国。尊重人才毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院三、坚持科学发展在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。发展必须坚持以人为本发展必须坚持全面协调可持续发展必须坚持统筹兼顾第三节中国特色社会主义的发展战略毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院一、“三步走”发展战略1、“三步走”战略的提出两步走实现四个现代化四个现代化毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院四个现代化新中国成立前夕，七届二中全会提出了把我国由农业国变成为工业国，实现国家现代化的构想。1954年第一届全国人大，第一次明确提出四个现代化的任务。1964年周恩来在第三届人大一次会议上第一次提出分两步走的发展战略。1975年，周恩来在第四届人大一次会议的政府工作报告中重申了这一目标。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院从第三个五年计划开始，我国的国民经济发展，可以按两步来考虑：第一步，建立一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系；第二步，全面实现农业、工业、国防和科学技术的现代化，使我国经济走在世界的前列。——周恩来毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院十一届三中全会后毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院邓小平提出“三步走”的战略1979年3月，在党的理论工作务虚会上提出要走出一条中国式的现代化道路的思想。1979年12月，他第一次使用了”小康”的概念。1980年1月，他把到20世纪末的20年分为两个10年，初步提出分“两步走”达到“小康水平”的战略构想。1987年4月，他明确提出了分三步走，基本实现现代化的战略。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院十一届三中全会后进入小康社会发展阶段与邓小平确立的基本实现现代化的著名的“三步走”发展战略是紧密联系在一起的。邓小平在1987年4月会见西班牙副首相格拉时，明确提出了“三步走”的战略。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院古人的理想社会模式大道之行也．天下为公．选贤与能．讲信修睦．故人不独亲其亲．不独子其子．使老有所终．壮有所用．幼有