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2019-2020年七年级语文上册1.1《从百草园到三味书屋》教学案北师大版教学目标：11、、整整体体感感知知课课文文，，理理清清文文章章脉脉络络；；2、体会作作者者在在文文章章中中表表达达的的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：一是对这部分内容的理解困难；二是有些难理解的词语。知识链接：1、题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2、走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。3、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。一、自主学习1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑葚ｓｈèｎ，轻捷jié，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。二、合作探究1、“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？表现作者对百草园的无限热爱之情2、围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。百草园美丽的景色乐景美女蛇的传说乐闻冬天捕鸟乐事、3、品读（2）自然段请书写本段中心句，并指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请用这个句式造一个句子。“单是”以后的内容是作者强调的重点。4、品读“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……”“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。5、作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？听油蛉低唱蟋蟀弹琴逗弄斑蝥蜈蚣拔何首乌的根摘覆盆子6、总结我学到的“写景状物”的方法。能根据景物特点来写、形声色味俱全、春夏秋冬皆备、整体局部布局7、插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。8、画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。动词见课本体现高兴愉快的心情9、作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了私塾生活的乏味？请用自己简洁的语言概括。提问“怪哉”一事；到书屋后小园玩；起哄读书；趁老师读书时“做戏”“画画儿”………………………10、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。11、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。三、交流展示1、采用抢答的方式让学生展示自主学习部分。（加分制）2、先让学生小组内交流合作探究部分，然后小组派代表展示。（加分制）四、拓展延伸1、展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。2、自己写一段话，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用。五、反馈检测1、根据拼音写出相应的汉字。确záo(凿)菜qí(畦)桑shèn(葚)斑máo(蝥)cuán(攒)成脑suǐ(髓)蝉tuì(蜕)倜tǎng(傥)2、下列没有错别字的一项是：（C）A、班蝥消释绅士盔甲B、渊博签赏秕谷罕见C、书塾臃肿觅食恭敬D、质朴缠络绣象和蔼3、选出加点字注音完全正确的一项（A）A、确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B、皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)C、珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)D、盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥4、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线（1）、确凿（ｚｕòｚáｏ）（2）、窜向（ｃｕāｎｃｕàｎ）（3）、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）（4）、脑髓（ｓｕíｓｕǐ）（5）、塑雪罗汉（ｓùｓｕò）（6）、人迹罕至（ｈǎｎｈàｎ）（7）、间壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）（8）、宿儒（ｓùｘｉù）（9）、拗过去（ｎｉùǎｏ）（10）、荡寇志（ｋòｕɡｕàｎ）（11）惩罚（ｃｈéｎɡｃｈěｎɡ）5、鲁迅，原名（周树人），（浙江）省（绍兴）人，伟大的（文学）家、（思想）家、（革命）家。著作有（杂文）、（小说）、（散文）、（诗歌）等，收在（《鲁迅全集》）里，本文选自（《朝花夕拾》），是回忆（童年生活）的散文。6、选出依照原文填写动词正确的一项，将序号填入括号中。（B）薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处食的时候才好。开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。A、盖找扫露撑散拴拽拉扣B、盖觅扫露支撒系牵拉罩C、盖觅扫露支洒系拉牵扣D、盖寻扫现枝撒拴扯拽罩7、选出下面说法不正确的一项：(B)A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D、“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。8、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：(C)A、这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B、这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C、这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D、这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。9、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（D）A、他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B、他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C、他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D、他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。10、解释下列句中黑体字或词语的含义，填在括号内（1）、像珊瑚珠攒（凑在一块儿）成的小球儿。（2）、那金光也就飞回来，敛（收拢）在盒子里。（3）、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（鉴别）赏（欣赏），这里是荒园，人迹（足迹、脚印）罕（稀少）至，所以不相宜，只好来捕鸟。（4）、因为他是宿（有长久从事某种工作的意思）儒，决不至于不知道。（5）、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（人声喧闹的意思）。（6）、将头仰起，摇着，向后面拗（用力弯曲）过去，拗过去。11、按原文填空，并回答问题不必说（碧绿）的菜畦，（光滑）的石井栏，（高大）的皂荚树，（紫红）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（长吟），（肥胖）的黄蜂（伏）在菜花上，（轻捷）的叫天子（云雀）忽然从草间（直窜）向云霄里去了。单是周围的（短短）的泥墙根一带，就有（无限）趣味。油蛉在这里（低唱），蟋蟀们在这里（弹琴）。翻开断砖来，有时会遇见（蜈蚣）；还有（斑蝥），倘若用手指按住它的（脊梁），便会拍的一声，从（后窍）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（缠络）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（臃肿）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（刺），还可以摘到（覆盆子），象小（珊瑚）珠（攒）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。（2）、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。（3）、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等四种，描写的植物有何首乌、木莲、覆盆子等三种。作者是从形态、声音、色味、动作等四个方面进行描写的。12、阅读下面两段文字，按要求回答问题１、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。⑴“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。⑵作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。２、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！……在全文中，这段起的作用是过渡段，表达了作者童年时告别百草园的依恋的心情。“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？答：“们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。13、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰