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《中学生自主管理的研究》理论综述庄河市第十六初级中学冷圣新一、课题的提出教育是人类一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。教育的目的要解决的是，教育应该满足什么样的社会需要和应该培养具有怎样素质的人。随着我国社会经济文化的发展，社会对人的素质的要求更加全面，更具有个性和创造性及广泛的适应性。社会需要的是具有积极进取精神，具有自主性、独立性和创造性的各级各类人才，这就赋予现代教育以全新的意义。现代教育把人的全面发展作为最终目标，强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续的发展。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”，“不能总是牵着他的手走路，而是要让他独立行走。”只有当学生成为自己本身的主人，具有自主发展的意识和能力的时候，学校才能实现促进学生全面发展的教育目标。学生管理也应顺应现代教育理念，追求学生自主管理，培养学生自主管理能力、自主教育能力。作为农村学校的教育工作者，要转变教育观念，根据学生的生理、心理和社会发展的要求，扬弃传统的学生管理模式，把学生管理权交给全体同学，激发学生群体的自律精神和责任心，培养学生自己管理自己，自己教育自己的兴趣和能力。为引导学生由自省到自知到自导自控，指导学生自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己，实现由他律到自律，从自律到自觉的过渡，我们在上级领导、专家的指导下，提出“中学生自主管理的研究”。二、核心概念的界定所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在学校及班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的初中学生正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，他们不再像小学时那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。其次，在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；……诸如此类，举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。究其原因，学生是在被动地执行条例。与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，培养自我管理的能力。三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点1、研究目标：（1）提升初中生自主管理能力。（2）促进班主任专业化发展。（3）彰显自主管理的学校德育特色。2、研究内容：（1）主体意识的养成，包括：①培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识；②各种活动中提高学生的自主管理能力；③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。（2）道德面貌的提升，包括：①培养学生的社会责任感和义务感；②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度；③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。（3）健全人格与精神风貌的形成，包括①培养学生具有强烈的自信心；②培养学生迎接挑战的冲动和勇气；③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志；④培养学生具有较强的自我心理调节能力。3、研究假设：（1）围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务；（2）参与学校管理：学生会可以充分发挥与全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，学生会可以在班级学生管理中发挥自身独特的作用；（3）上下沟通、传递信息：学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行，同时，学生会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的意见、建议和要求。4、拟创新点：（1）完善学生会组织，实现学生的自主管理。（2）参与学校管理，提升学生的文明素养。四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路：研究思路上，采用问题解决的方法。从我校学生自主管理中存在的弊端入手，从构建班级生命共同体出发，致力于学生自主管理能力的培养，探索干部的选拔与培养、班级规则的制订与实施、目标的激励与导向、班级活动的开展、个人行为的评价、班级精神文化建设等管理方面的转型策略。2、研究方法：研究方法的使用上，采用文献法、问卷调查法、案例研究法、比较研究法，经验总结法、行动研究法、质性研究法等，其中尤其注重案例研究法的使用。3、技术路线：前期中期后期学生情况的分析与梳理确立课题申请报告知识讲座个案辅导材料整合案例分析展开研究材料集累总结成果申报验收