幼儿园幼小衔接系列活动

幼儿园幼小衔接系列活动一、指导思想《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定坚实的基础。二、活动时间：2015年3月—7月三、组织机构：活动策划：活动参与：大班年级组全体师生后勤保障：资料整理：四、活动目标：1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。2、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等方法，为顺利进入小学生活打好基础。五、实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月）1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。第二阶段：实施、调整阶段（2015年3月—7月）1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排见附表）2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同时，做好相关资料的收集、整理工作。3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。第三阶段：整理、反思阶段（2015年7月）1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料，为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个活动主题撰写专门的活动实录与反思。六：具体工作安排活动主题活动目标知识储备班级特色活动家长配合环境创设备注我的小书包3、9—4、31、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。2、逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。我和书包做朋友“谁的书包最整洁”班级评比督促幼儿每天整理自己的书包“谁的书包最整洁”评比栏1、集体教学内容由班主任两位老师负责；2、班级特色活动由各班教师根据本班幼儿特点有选择性地开展；3、环境创设可与幼儿园外环境创设相结合，相关事宜由杨璇老师进行指导。各种各样的文具学习自己削铅笔带领幼儿到文具店选购各类文具整理小书包“整理小书包”选拔赛公布“整理小书包”比赛结果找不到的眼镜修补图书我爱阅读4、6—5、11、喜欢参与阅读活动，并能独立阅读图画书，理解图画书的主要内容。2、养成良好的阅读习惯，并能用多种方式进行表达。3、结合绘本进行识字学习。值日生分工表全班幼儿共同评选班级优秀值日生（每月一次）优秀值日生分工表及评比表图书馆带领幼儿共同拟定参观图书馆计划书带孩子根据拟定好的计划书参观图书馆；我们来看书1、自主借阅班级图书馆图书。（无班级图书馆的班级可开展“图书漂流”活动）2、每读完一本书即完成“阅读单”亲子阅读图书，并协助孩子完成“阅读单”；“我爱阅读”交流分享栏我看到的图书馆结合“发现书”讲述自己看到的图书馆与孩子共同制作参观图书馆的“发现书”。“走进图书馆”资料展走进小学5、4—5、291、产生入小学的愿望，向往当个小学生。2、了解小学的学校环境、小学生的学习和活动特点，对小学的生活产生一定兴趣。我心中的小学亲子共同制作完成图文结合的“我心中的小学”作业单“我心中的小学”图片展参观小学计划书为孩子准备小硬壳记事本，为参观小学做好准备班干部竞选班干部学校见闻大家说完成图文结合的“我眼中的小学”作业单走进小学“我眼中的小学”图片展再见了，幼儿园6、1—7、31、体会自己的长大，初步养成对老师、父母等周围人感恩的意识与习惯。2、产生当一个小学生的光荣感，有向往小学生活的积极情感体验。毕业照各班将本班设计制作的毕业集体照作为毕业礼物送给幼儿园组织家长共同收集、整理孩子在园三年的影像资料，编辑成册。装裱后悬挂在幼儿园外环境的公共墙面上感恩校园行各班自行确定感恩校园行的主题与形式离园纪念册七、年级组大型活动安排：活动时间活动内容负责人方案讨论时间备注3月—6月书香伴我行1、各活动负责人在方案讨论时间前准备好相关活动方案的讨论稿，经全组讨论后再进行修改，最后确定实施。2、各活动负责人按统一格式书写方案，应特别注意目标责任制，分工到人，确保活动的顺利开展。3月“整理小书包”比赛4月“小小故事大王”比赛5月走进小学“书香伴我行”主题活动方案——幼小衔接系列活动一一、指导思想阅读能力作为一种独立的能力，是一切学习的基础，阅读能力的获得是需要学习和培养逐渐养成的。早期阅读能力与所有学业成就存在很大的相关性。幼儿园早期阅读主要是帮助幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言知识，形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法。那么，幼小衔接中，如何进行早期阅读能力的培养呢？教师应重点培养幼儿阅读的兴趣，学习阅读的正确姿势与正确方法，学习讲述故事……其中，培养良好的阅读兴趣和习惯是幼小衔接的一个重要任务，摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚，要在趣中学、乐中学、玩中学，学出智慧，学出思考。联系幼儿生活，寻找其兴奋点，激起他们的阅读愿望，让他们主动、自主地去阅读，让他们带着好奇的想象去阅读……二、活动时间2015年3月——6月三、活动目标1、通过开展“我爱阅读”系列活动，为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，提高阅读兴趣和欣赏能力、提高表达能力。2、通过各种书籍的阅读活动，丰富孩子的生活，促进孩子良好学习习惯和个性品质的养成，让孩子们在阅读中开阔视野，成为爱想、爱说、爱阅读的孩子。3、加强家园的互动，帮助家长和孩子掌握阅读的技巧，体验阅读的快乐。四、活动实施过程本次阅读活动主要是围绕着主题“走进图书馆、班级图书馆、大家来看书和好书推荐”来开展活动的。“书香伴我行”系列活动一：走进图书馆一、活动目标1、产生对图书馆的浓厚兴趣。2、能有意识地注意倾听他人的发言。3、与同伴分享图书馆的相关经验，并尝试有条理地进行讲述。二、活动准备图书馆PPT、参观图书馆计划书三、活动过程一）认识图书馆1、引导幼儿讨论：——图书馆与书市有什么不同？为什么有买书的地方大家还要去借书呢？——图书馆收放图书的方法及找书的方法。——图书馆看书、借书的规则2、观看图书馆PPT，教师小结。二）亲子参观图书馆1、请家长利用周末时间带孩子一起参观图书馆2、亲子共同完成“图书馆游记”的小报制作。三）我看到的图书馆1、欣赏“图书馆游记”。2、请幼儿结合自己制作的游记，向大家介绍在图书馆的发现。四、活动花絮：图书馆游记展孩子与家长共同制作的省图书馆游记“书香伴我行”系列活动二：班级图书馆一、活动目标1、在大胆表达自己想法的基础上，能够做到尊重他人的观点，体验合作的快乐。2、能根据已有的经验，讨论出创建班级图书馆的方法。3、活动中能够大胆发现问题并尝试解决问题。二、活动准备：黑板、粉笔、卡纸、水彩笔、图书、书架三、活动过程一）鼓励幼儿根据已有的经验，想出创建班级图书馆的方法。1、引导幼儿讨论：——你看到的图书馆是什么样子的？——如果要建立一个图书馆，我们需要做些什么准备？二）逐步创建班级图书馆1、给班级图书馆取好名字、设计好标致。2、准备书架，给书籍编号。3、选取图书管理员，宣布图书馆的借书规则及要求。三）开放图书馆幼儿根据借书的要求，自由选择借阅图书。四、精彩瞬间：图书馆命名投票表图书馆标志设计“书香伴我行”系列活动三：我们来看书一、活动目标1、激发幼儿阅读的兴趣，体会阅读的快乐。2、能够积极地表述画面的意思并记录下来。3、在阅读的过程中通过观察画面的细节理解故事的内容及内在的逻辑顺序。二、活动准备：父与子漫画、无字书PPT、阅读单三、活动过程：一、出示PPT，导入课题。——今天老师给你们带来了几张画，我们一起来看看！二、集体阅读，引导幼儿掌握阅读画面，理解故事内容的方法。1、给幼儿1—2分钟时间观察后，请幼儿说说画面的意思。——谁能来讲讲这个故事？2、带领幼儿逐幅观察画面，引导幼儿通过画面细节理解画面内容。（教师可根据本班幼儿讲述的情况自行确定讲述内容的重点。如观察角色的动作、表情及画面与画面间的逻辑顺序等。）三、发放小书，小组阅读。1、幼儿分成7组，每组发放一种故事书，幼儿自由阅读。2、每组请一名幼儿上来讲述故事内容及最喜欢哪一部分内容。四、出示阅读单，请幼儿将自己最喜欢的地方画下来。——用什么方法可以让我们记住这些有趣和美丽的画面呢？延伸活动：1）将幼儿的阅读单贴在阅读角，继续让幼儿相互交流，也可以跟家长一起分享。2）、从班级图书角每周五借书回家把自己最喜欢的那一页记录在阅读单上，还可以要爸爸妈妈配上文字。“书香伴我行”系列活动四：亲子活动：推荐好书，手有余香一、活动目标1、充分调动起家长和幼儿对于阅读的兴趣。2、引导家长和孩子学习选择图书的正确方法。3、提高幼儿的阅读和理解能力。二、活动准备彩色卡纸、活动照片、水彩笔三、活动过程1、家长与幼儿在家阅读一本好书，确定要推荐的书名。2、讨论这本好书的推荐理由。3、家长与幼儿共同制作小报。4、展示“好书推荐”。四、精彩剪影：孩子们与家长们共同制作的“推荐好书”宣传画“书香伴我行”主题活动1、通过参观图书馆，拓宽了孩子的视野在当前信息飞速发展的社会，孩子从小接触得最多的就是手机、电脑和电视。生活中的学习与娱乐工具都被数码产品代替了。孩子们对图书馆更是不了解。图书馆有着良好的阅读环境，孩子能静下心来浏览他喜欢的书。能自由自在徜徉在自己的小天地里，这样不但培养孩子养成一种良好的读书习惯，也拓宽了他的视野。2、通过创建班级图书馆，提高了幼儿的口语表达能力班级图书馆投放了很多幼儿自带的有趣的图书，从家里带来的图书孩子更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园孩子就成了小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全班幼儿都有很大的收获。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。3、通过推荐一本好书，提高了孩子的阅读和理解能力推荐一本好书是一个亲子活动，对于孩子建立起读书的意识与习惯，以及理解图书会很有帮助。“整理小书包”主题活动方案——幼儿园幼小衔接系列活动二一、指导思想新《纲要》在社会目标中提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学生活学习，此后会影响孩子的一生。由此可见，大班幼儿整理习惯的培养是极其重要的。幼儿上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。我们将通过管理小书包，让幼儿学会有规律的整理物品的技能，明确小书包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，培养幼儿自我服务