网络教学中的德育跟进

网络教学中的德育跟进网络课有着传统课堂不可替代的优势，其特点是课堂容量大，各种媒体的应用、自由的学习环境、宽松的学习氛围，都深深地吸引了学生，调动了学生学习的主动性和积极性。网络给我们的课堂注入了新的活力，推动了教育现代化的发展。在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到他带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。因此，对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。一．在教学中渗透人文素质教育。人文教育是指提高人文知识和能力，增强人文素质的教育。要引导学生树立正确的是非观念，建立科学技术应用的道德准则和法律准则。如在讲述病毒、黑客等内容时，在教学中不仅要让学生掌握病毒、黑客的知识，而且要让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，并列举一些社会实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊。最终，让学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则，树立正确的人生观和价值观。在教学中最应注意的是如何在网络教学中既要学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。我参考了一些教学案例，认为目前教师解决的办法大多都是采取“堵”的方法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”。如果坐下来冷静思考一下，学生真正的起始原因是因为对互联网感到好奇，而学生又处在身心发展阶段，自控能力差，思想受情绪因素影响。有由于人类的人文关怀或人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。所以我们教师要在备课时多下功夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门、了解世界、扩大知识面，以适应未来对人才的要求，要充分利用互联网优势提高青少年的人文素养。我在对“电子邮件的收发和接收”这一单元进行教学时，设计这样一个问题任务“假如你是一名信息技术教师，你怎样上好这一节课？”给老师发一封电子邮件，学生都非常感兴趣，有的同学建议多给学生一些玩儿的时间，有的同学希望能学到其他的软件，有的同学则建议一节计算机课要上1个小时等等，最后在全班展开了激烈的讨论，并请部分同学试着到前面来上课，在这里，我们暂且不谈学生讲得如何，至少学生在此次活动中不仅掌握了收发电子邮件的方法，更重要的是学生有了对教师上课的体验和思考。除了帮助学生获取正确、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。在教授网页制作的过程中，以奥运为主题，同学们从许多网站上了解到奥运的由来，特别是我们中国申办2008年奥运会“赢了”。他们查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料，并且自己动手进行资料的筛选和整理，最终做出了富有美感和创意的网页，优秀作品在全校同学中进行展示。其作品不仅仅是得到了肯定，更重要的是他们在制作过程中始终洋溢着一种“无比自豪”感，因为我们“赢了”，为我们祖国的强大而自豪。这样的制作过程对学生无疑是一次很好的人文教育，让学生充分体验到信息技术所蕴含的文化内涵，也是其在“不知不觉”中形成了一定的人文素养。总之，在授课过程中，要鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。二．落实情感态度目标。信息技术教学过程中的情感态度，一般是指学生对信息事物所表现出的感情指向和情绪体验，如感兴趣、喜欢、兴奋、满意，或者讨厌、没兴趣、不高兴等。情感态度对信息技术学习成败起着关键性作用。教师应寓道德教育于信息技术课堂教学中，通过积极引导学生文明上网，使学生理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。在上网络课的时候，我让学生登陆和平区昆鹏小学德育网论坛，而后，通过多媒体网络教室软件中的集体讨论功能，让学生利用网络进行学习讨论，谈自己对论坛后的感受。让学生利用搜索引擎来查找《全国青少年网络文明公约》，我设置的问题是：你对论坛的初步印象是什么？你对大家所交谈的内容有什么想法？最后保存大家谈论后的结果，并加以整理写一篇题为“文明论坛”的短文。本节课主要学习任务是通过学生的看、练、议、找，加深对网络文明的认识，倡导从小文明上网。在这里，我主动地让学生享受高科技给人类带来的新文明。学生在论坛中通过与他人交流信息，很快就掌握了论坛的使用方法，能利用论坛功能进行网上快速交流、讨论，为自己今后的学习又开辟了一块新天地。在网页制作中，表格更多地应用于网页地版面布局上，表格地使用和设置也比在普通文字处理中地表格要复杂得多，应用隐性和难度大大挫伤了学生主动学习的积极性，在这种背景下，我从网上搜集了一些校园幽默图片，然后要求学生根据看后的感受进行图片配话。开始，学生没有这方面的情感经验，只有看到图片后的大笑，而没有学生主动举手发言。于是我展示了几幅图片以及相关的幽默语句，并解释：“其实这些令人捧腹的幽默语句总是通过对图片表象的断章取义，然后联系生活实际进行内涵的延伸，最后用简练的语句表达出来。越是幽默的语句越是需要不断的提炼，所以我们不要担心语句不理想，你想到什么就说什么。于是，同学们从三言两语到争先恐后，顿时课堂气氛活跃了许多。之后，我先演示不用表格进行图文混排的网页效果，然后再展示利用表格实现图文混排的作品，通过对比，使学生明了表格在布局设计中的重要作用。表格应用是网页制作中必不可少的基本技能，在实际教学实践中，如果表格承载的信息缺乏实用性，学生会感到索然无味，但如果为了体现表格的实用性而使网页变得复杂，学生又会由于操作的复杂和难度而缺乏信心。如何设计一个简单而又实用的任务来展开表格应用的教学，这中间最关键的是如何使学生产生学习的兴趣。动画、搞笑、时尚等是当今学生的热门话题，通过校园幽默图片，我首先满足了学生的情感欲望（看幽默图片，笑起来），然后把学生引入“我也来创作幽默”的主动思维活动；学生总是希望别人看到自己的创作成果，于是利用这个心理把学生引入利用表格设计网页的学习活动中来。通过欣赏幽默、创作幽默、展示幽默（制作网页）这一系列活动，学生的情趣得到了满足和培养，应用表格的技能得到了掌握，而且观察、综合、归纳、表达的能力也同时得到了锻炼和培养。体现情感态度与价值观的教育，在教学中不应把它当作外在的附加任务，用呆板的说教方式落实，应该注意熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。要特别注意让学生在心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等方面有所感受，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正是学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提升、升华与启发的作用，使学生能在教师的引导下，独立地感受信息技术学习过程中的精神力量。三．在教学中培养与人协作精神。协作学习是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。它能充分表现信息技术教育与课程整合的特点，有效地培养学生的协同工作能力，培养学生的信息能力，分析问题、解决问题的能力。现在学生基本上是独生子女，他们有着良好的身体和智力，但是却比上一代人缺乏自制力和人际交往的能力。德育的教育应该在“平等的心灵对话”中进行，德育尤其需要一种宽松的环境，给学生以更多的鼓励和表扬，让学生自觉地发达自己的优点，极力使自己优秀，从而不知不觉中消除不良行为。信息技术的发展，使学生把对社会、自身的感受和要求在虚拟网上得到了实现，迷恋“聊天”成了一道特殊的风景线。但网络是一把双刃剑，它虽然提供了充分的信息资源和手段，但由于制度的不健全，也催生了不良因素在里面，使学生不能充分的利用网络而是“迷失了自我”。我们应该反思一下，社会因素，家庭因素在教育中的作用。提高德育的效果，就需要建立家庭、学校、社会三位一体的德语合力网络，使各种力量形成时空交叉的优势力量，力求为学生创造一个良好的氛围。协作学习可实现不同地域的合作，进行大面积的体验学习，在2005年我校承担了国家教育部重点课题“信息技术在教学中的应用”项目，利用网络平台与香港的学生共同探讨两地环保的话题。该项实验的目的是让学生充分地与自然、与他人接触，通过因特网的应用可以让学生自主地进行学习。通过网络交流，实现协作学习，达到综合学习的目标。学生分成若干小组，组内有分工，搜索资料，记阅读笔记，建立学习网络，同学们通过各种方式、多种渠道收集信息。多数学生通过互联网和图书、报刊收集资料；还有相当一部分学生通过采访和社会调查开展研究性学习。通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。学生在这种交流中进行学习，真正实现了能力的培养。我们在进行课题研究的过程中，注意了与社会主义荣辱观的教育结合起来，同时我们还与社会实践相结合，与校园文化相结合，让学生更加热爱我们的祖国，热爱我们的家乡，在课题研究中，同学们通过自己的认真学习，老师的耐心指导，小组成员间的互相帮助，生活中的实地考察，网络中的相互交流，已经总结出自己的经验与成果，并深刻理解了此次活动的目的与意义。通过此次活动，促进了学生的高水平思维，培养了学生分析问题、解决问题的能力，增强了与他人协作的团队精神，从而提高了大家的环保意识和国民意识。网络这所没有围墙的学校，可以促进我们日常学习的提高，帮助我们学到许多书本上学不到的知识，但是网络中诱人的五彩缤纷的世界使很多小学生身陷其中，难以自拔，已成为一个不容忽视的问题。有的同学迷恋网络游戏，终日坐在计算机前，不想做其他事，学习是精神恍惚，功课一塌糊涂，但一提起网络游戏，立刻会眉飞色舞，这一类上网“中毒”的学生不仅学习成绩受到影响，还会使自己的身心健康受到伤害，网络也在许多家长眼中成了伤害小学生的“凶手”。学生正处于成长时期，阅历少，经验不足，教师应做好正确的引导，时刻提醒学生注意树立自我保护意识，在自己的头脑中建立起“安全防火墙”，以抵御不良信息对我们的影响，防止上当受骗。网络中确实有对人影响不好的内容，虽然我们不能避免它们的存在，但是可以避开它，让学生明白为什么上网，而不是漫无目的地在网上“闲逛”。总之，网络课的成败在于是否增强了教学效果、提高了课堂效率，是否落实了课堂的教学目标。只有达到了这样的目的，才能算是一节成功的网络课。随着教学改革的发展，教学技术也应及时做出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。总之，在网络教学中加强德育渗透，要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。