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LOGO---健康评估教学团队---1《健康评估》课程说课内科教研室泰山护理职业学院LOGO2说课程·提纲教学实施课程特色教学资源课程设置课程设计3《健康评估》是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终。一、课程设置课程性质教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病理生理学教学铺垫：内护，外护，妇儿护，五官科护理健康评估4健康评估护理计划护理诊断护理实施护理评价护理程序评估是护理程序的起点一、课程设置文库专用51.护理学专业培养目标：主要培养面向各层次医疗卫生机构，具有良好护理职业素养、较强临床护理实践能力和岗位适应性的护理人才。2.课程性质与作用：健康评估是研究诊断个体对现存的和潜在的健康问题或生命过程中出现的事件在身体、心理、社会方面反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的一门医学课程。一、课程设置6课程培养目标构建行动导向课程体系知识目标能力目标素质目标培养目标7课程培养目标知识目标1学会搜集健康资料、整理和发现问题23了解实验室及其它检查的适应症、检查前准备、参考值及临床意义掌握常见症状的临床表现及其所引起的身心反应8课程培养目标能运用交谈，身体评估，并借助于辅助检查等方法正确收集病人的主、客观资料。能力目标能对收集到的病人的主、客观资料，进行正确的整理与分析。确定护理诊断，为护理程序的第一步打下坚实的基础。返回29※建立基于课程标准的课程目标、课程实施、课程评估与评价体系。※围绕护理专业培养目标进行课程目标、教学方法、教学模式等教学设计。※以执业考试、岗位需求及护理临床课程为依据重组教学内容。二、课程设计—设计理念10护士执业资格考试大纲收集相关资料总结教学经验结合临床实际对临床应用进行筛选补充选用教材：刘成玉.健康评估.第3版.人民卫生出版社出版，2014年2月.二、课程设计—教材选用111教学内容选取——突出针对性和适用性教材更偏向于实际应用。具体操作手法、数据分析等非常到位，配备彩图更加形象容易接受。内容变化：实验室检查项目：排尿异常调整到症状学、增加了情感障碍以及护理诊断的思维方法。二、课程设计--内容选取12基础理论模块基本技能模块临床实践模块►以理论学习为主►以实训为主►以临床实习为主以及教师辅导为基础学生自主学习为主体按照课程标准的要求，构建模块化递进式课程模式二、课程设计—课程模块返回313身体评估10学时理论健康评估方法2学时常见症状评估8学时实训健康评估方法2学时身体评估16学时辅助检查10学时辅助检查6学时本课程课时54学时，理论36学时，实验18学时三、课程实施—课时分配14重难点的确立——突出职业性和适用性※课程重点及依据：确立18个常见症状、头面颈，胸部，腹部，脊柱四肢神经系统评估，及心电图和实验室检查知识作为重点。※课程难点及依据：头面颈，胸部，腹部，心电图和血、尿、肝、肾检查知识作为教学难点。三、课程实施—重难点15教学方法在健康评估课程适用性一览表教学方法适用章节讲授式教学方法适用于多数理论章节PBL+探究式教学方法适用于常见症状理论训练与实践式教学方法适用于身体评估基于现代信息技术的教学方法（图片+微课）适用于理论章节，尤其适用于重难点解决三、课程实施—教学方法161教学模式以实际护理岗位工作能力需要和护士资格考试为培养目的，同时将职业道德、人文素养等知识融入到教学过程中，培养学生的临床思维能力。实现“理论与实践同步”，教学做一体化的教学模式。三、课程实施—教学模式171教学实施--（1）理论教学阶段►基于工作任务为导向的教学教师制定工作任务（教学计划）课前预习设置病案发现问题总结反馈学生教师解决问题强化对学生职业能力、实践应用能力的培养。三、课程实施—教学模式18区分不同类型黄疸发病机制新生儿黄疸区分生理性和病理性案例溶血性黄疸胆汁淤积性黄疸肝细胞性黄疸案例案例案例►课前预习什么是黄疸？设置案例发现问题三、课程实施—教学模式（举例）19►解决问题总结反馈三、课程实施—教学模式（举例）文库专用20三、课程实施—教学模式（举例）21三、课程实施—教学模式（举例）22理论回顾视频操作演示教师操作演示学生分组练习学生操作演示教师指导评价1教学实施—（2）实训教学阶段三、课程实施—教学模式23理论-模拟-实训融合1教学实施—（2）实训教学阶段三、课程实施—教学模式24三、课程实施—教学模式返回425学习效果评价期末考试（70%）实验成绩（30%）教学效果评价学生反馈同行评议督导听课等四、课程评价返回526五、课程建议在教学方法上采取教--学--练相结合的方式，理论密切联系实际，理论教学与实训教学合理安排。经常与外科、儿科、妇产科、五官科等科室老师沟通，探讨本门课程的教法、学法LOGO27感谢各位专家指导！