小学校园文化建设的思考与展望

小学校园文化建设的思考与展望一、什么是校园文化？校园文化是指在长期的办学过程中，逐步形成并为大家所认同的校园物质文化（环境文化）和精神文化的总和。它对师生行为的规范和形成积极向上的价值取向有着深刻而深远的意义。它是学校历史文化底蕴、道德规范、工作作风、精神面貌和精神追求的整体体现。二、校园文化建设的现实意义校园文化是实施素质教育和落实“以人为本”提升学校管理的核心动力。它指向的管理和教育模式的基调是自律；向上。其核心是做有品位的文化氛围，目标是促进全体教师的成功和学生的个性张扬及全面发展。没有文化底蕴的管理和教育是低层次的，是简单重复的教育，是没有生命力的校园。三、校园文化的特点1、发展的渐进性。小学校园文化不应是一种静态的，它应朝着一定的目标不断迈进。2、以人为本的科学性。学生和学生活动是校园文化的主体，校园文化既要服务于学生，又要以他们的发展过程为主要文化元素。学校管理应以教师发展为核心，大力发扬民主精神和民主氛围。3、校园文化是一种发生着的状态。这个状态以鲜明的、特色的、教育的、美化的环境文化为基础，以师生具有活力和追求的精神文化为内涵。这些都洋溢着校园的活力、美好、和谐和梦想，有一种催人奋进、令人愉悦的幸福感、成就感。4、校园文化必须有一个特色鲜明、具有个性的文化主题。学校所有文化元素、文化活动必须围绕它展开和萌发。5、校园文化初期的建设必须注意文化元素的统一性、布局的一致性、主题的突出性。为了保证达到一定的审美需求，一般需要专业人士的参与和一定资金支持。6、校园环境文化是基础，是载体。学生教师活动的行为文化是中心和重点，也是文化发展的核心和难点。这就对校园的人的修养提出了一定的要求和期盼。四、小学校园文化中的环境设施文化校园环境设施文化属于校园物质文化范畴，是校园文化的硬件和基础部分，是看得见摸得着的文化形式。校园环境设施文化中的每一个实体、元素，以及各实体元素之间结构的关系，要集中突出地反映某种教育价值观和教育追求（校园文化特色和定位）。注意硬件设施文化的统一性、简洁性和一定审美要求。1、校园建筑与布局建筑是一种艺术，校园建筑更要体现出艺术性。不但要体现出典雅、鲜明、协调、新颖等艺术风格，更要富有教育意义、文化特色。2、校舍内部的陈设布置校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专业部室的合理位置和内部布局、陈设、装饰等。校舍内部的陈设应做到：精、准、美。精：橱窗的内容，挂像的选择等应精选、简洁。准：校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。美：校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。3、楼层大空间的公共场所功能化利用和布局装饰。这个可以起到画龙点睛的作用！4、校园文化主题的形成校园文化必须有自己的特色和亮点，这就是校园文化主题。校园文化主题将统领所有校园文化的设计和创建。校园文化主题关键是要把自己优势和新教育理念有机结合，凝练提取。校园文化标志性图案和建筑是必须的，需要一个艰难的创建和选择性过程。展示校园文化主题的形式有形象设计、景观、园林、雕刻等。5、校园的绿化与美化好的学校要像花园一样美丽。一位教育家说：学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。学校里的花、草、树、木都是可充分利用的办学资源，它对学校构建优美的育人环境发挥着潜在的作用。美化主要靠教师的管理和自我精心设计，校园、教室、部室、办公室的美化要做到净化、绿化、整洁化、常规化。好环境是教师创设的保持的，这需要集体精神和好的卫生习惯，做到所有物件和家里一样干净、有序。美化需要老师经常的劳动，小到不能容忍键盘空隙的小小灰尘，这些需要耐心和一丝不苟的精神。五、小学校园文化中的精神文化1、学习工作作风类。主要包括校风、教风、学风、班风和校园人际关系。良好的校风、教风、学风、班风和人际关系是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。小学校园要真正成为人才成长的摇篮，教师成功的沃土，首先应表现在校园内处处洋溢着的友情、亲情、爱意，洋溢着欢笑的和谐、民主、理解、宽容的文化氛围。校风、教风的形成责任主要在学校领导集体，学校领导必须有办人民满意学校的魄力和坚定意志，必须有教育责任高于天的理想和态度。领导一要做到处处一身作则、率先垂范，二要做到成人之美、友善诚信，三要做到学无止境做教育的行家里手，四要做到制度落实的平等化、精细化、创新化、完美化。班风、学风的形成主要责任在班主任。班主任是学校各项任务制度的具体落实者，又在学生心目中具有崇高的威望，所以班主任的修养、个人魅力、学识、教育管理能力很大程度决定了学生的习惯和精神追求。班主任的地位在学校显得特别突出，所以关注班主任的发展就显得尤为重要。学校一要关心，二要爱护，三要引领，四要引入奖励机制。鼓励更多的数学、英语等优秀科任教师做班主任，加强、优化班主任队伍。2、行为规范类。主要包括学校规章制度、班级公约、小学生日常行为规范等。建立和健全学校规章制度，形成良好的制度文化，是校园文化建设的一项重要内容，也是校园生活有序开展的基石。人常说“没有规矩，无以成方圆”就是这个道理。制度建设要做到与时俱进。制度建设的宗旨是以人为本、激励发展性引导为本；制度建设的重点是学校管理的精细化、创新化；制度建设的原则是民主化。制度带有明显的强制性，所以通过的制度大家就要有平和的心态执行，不要与自己生气，不要与领导生气，要大气。3、倡导引领生长类。主要是通过开展不同形式的学习文化活动，社会实践活动，加深增强教师学生对生活的热爱和工作学习追求，提高对事物的分析、判断能力，增强责任意识、发展意识，丰富道德情感，陶冶自己情操。人常说思想决定行动，所以教师思想的引领，精神的鼓舞，爱好追求的高雅塑造是非常重要的。这个问题是需要学校领导好好思考和策划的课题。六、小学学生校园活动文化的种类1、学科类。主要是指利用课外时间，围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，开展的校园手抄报、数学趣题征解、课文朗读、优秀作文征集、数学及知识能力竞赛展示、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。2、艺术类。艺术类活动是小学生最喜爱最，也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。比如，校园文化艺术节；成立的唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组；开展的诸如书画展、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。3、科普类。在小学校园文化中普及科技知识，是启迪学生智慧、培养学生创新能力的重要内容。比如开展的动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座、小实验动手研究、社会调查、崇尚科学，传播文明等活动。4、健体类。强健的体魄是儿童健康成长和精神风貌的外在表现，体育锻炼也是学生良好文明习惯的一部分。小学校园文化中的健体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展活泼多样的活动，把卫生、健康、艺术与体育活动有机地组合起来。经常性的阳光体育活动应该是学校艺术教育的外延和有机部分。5、文学类。将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使师生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统，形成良好的读书写作习惯。比如读书角、赛诗会、征文、校报、文学历史社团等。6、生活类。生活丰富多彩，文化形态多样，是学校文化继承和创新的源泉。如厨艺，劳技，环保，收藏与整理等。七、校园文化形成中的的社会元素和实施途径校园文化离不开周围的社会、社区、单位，校园文化要积极内创外联，积极融入发展着的社会，汲取丰富的社会文化营养和元素，保持校园文化发展的生命力。1、成立学者、家长委员会。定期邀请有文化特长的人士、家长举办讲座或对学生进行辅导。2、建立校园文化实践地基。要主动与周边文化单位、街道、社区建立联系和互动。把实践地基作为校园文化的展示舞台和提升校园文化特色亮点的增长点。3、加强与其它学校的联谊，做好校园文化互联共建。结成手拉手，心连心帮学学校，共同开展学生文化社会实践活动。4、注意收集学生社会文化活动及培训信息，做好“拿来主义”、多渠道发展。八、小学校园文化建设中应注意的几个问题1、校园文化与学校教育教学是同时发生的，不要把校园文化搞得很深奥，搞成只是看的东西的形式主义。校园文化离不开火热的校园生活，学生教师是校园文化的主题和参与者，校园文化也是为师生发展服务的。2、校园文化在具体建设上应该因地制宜，最大发挥学校优势、地理优势，形成具有自己的特点。校园文化必须有自己的主题和特色。3、继承和创新的关系。小学校园文化建设在继承原有校园文化和民族文化传统基础上，更需适应时代的发展，不断丰富内容和进行创新，要有开放意识。只有这样，才能使小学校园文化充满活力。4、艺术和教育的关系。校园文化展示部分要做到主题鲜明，制作精良，处处体现艺术文化特点和教育的“良苦”用心。校园环境文化隐性于“于无声处”是最高境界。5、显现和隐形校园文化的关系。校园看得见的文化是显现的，力求和谐温馨向上。校园文化最主要的是隐形的，如师生精神风貌和追求，教师凝聚力和专业发展，教风学风，师生个人修养和文化品味。6、教师职业操守和专业化发展的培育是校园文化建设的难点和关键。学生良好习惯的培养和理想树立是核心。九、创建优质校园文化的预期目标1、学校是有生命力的活体，这里充满希望、生机，是学生、教师、校长放飞理想的家园、乐园。校园文化催化学校大力实施发展人，成就人战略，培养有良好素质和创新能力的教师和学生。2、教师的劳动是一个创造性地的工作，学校必须实行以人为本的管理理念。既有简明扼要的基本制度要求，更需要为教师提供创新的空间，给教师更多的时间去思考，信任教师，关心教师，服务教师，发展教师。实现教师的自律和自我发展的整体氛围和环境。也就是简明规章制度，制度文化只设置最低的要求和发展目标，更多、更高的任务和目标需要教师自己规划和追求。形成人人干事业而不是人人完成既定的工作任务！3、形成民主学术、学习氛围。树课改兴校、教研兴校之风，激发每个师生的思想火花，以民族复兴为己任，让每一名师生的才智有所展示，学校教育环境宽松、快乐，处处充满生机和活力。4、构建快乐校园是素质教育的必然要求。心理学家研究表明：在快乐条件下，做同样的事感受就没什么压力。所以我们的校园要充满欢歌笑语，我们的心情要象阳光那样明媚。总之，校园文化内容包罗万象，多种因素、关系比较复杂，涉及的面很宽泛，而要求和目标理想化的东西不少。校园文化千头万绪，自己以为校园文化建设的关键是教师，核心目标是实现学校管理和教师工作方式的提升和转化。简言之，教师是校园文化建设的主力军，校园文化建设就是要点燃所有教师的提升意识、发展意识、文明意识之火，有了广大教师的文化品味和成功欲望，学校整体校园文化建设就一切迎刃而解！以上不妥之处，期盼探讨指正！篇一:校园文化建设阶段小结校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。近年来，我校根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，认真贯彻省、市、县有关会议和文件精神，始终坚持“以人为本”的办学理念，树立新的教育观念，对校园文化建设高度重视，加强领导，采取切实措施，强化校园文化建设与管理工作，开展丰富多彩的校园文化主题教育活动，充分发挥校园文化的隐性、显性功能，努力营造和谐的育人环境，以陶冶师生情操、构建师生健康人格、全面提高师生素质。并取得了一定成效。以下就我校在近年来加强校园文化建设，促进学校特色建设，营造和谐育人环境方面作如下小结：一、领导重视，机构健全校园文化建设是一项涉及学校人文管理及学科文化为内涵的一项系统工程。它渗透于教育教学工作的方方面面，需要全员重视和参与。长期以来学校充分认识到其综合性、复杂性的特点，我校党政领导和中层干部齐抓共管，认真学习贯彻县召开的有关会议和文件精神，根据田教职工政[XX]41号文件精神，建立和完善了校园文化建设领导机构，由校长负总责，确立了一名副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了政教处、教务