03岁儿童语言的发展与教育

～3岁儿童语言的发展与教育0～1岁儿童语言的发展和教育1～2岁儿童语言的发展与教育2～3岁儿童语言的发展与教育学前儿童语言教育～1岁儿童语言的发展和教育一、简单音节阶段（0～3个月）（一）语言发展特点1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平2、与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应3、能发出一些简单的音节，多为单音节学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、用多种语音和声音来刺激婴儿2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣5、开展一些听音和发音的游戏学前儿童语言教育二、连续音节阶段（4～8个月）（一）语言发展特点1、经常发出连续的音节2、与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形3、能辨别一些语调、语气和音色的变化4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性5、出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系4、初步养成睡前倾听文学作品的习惯5、和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯6、开展语言游戏，提高听力和发音水平学前儿童语言教育三、学话萌芽阶段（9～12个月）（一）语言发展的特点1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多2、开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）3、语言交际功能开始发展4、开口说话，出现第一个有意义的单词学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化3、在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯学前儿童语言教育－2岁婴儿语言的发展与教育一、单词句阶段（1～1.5岁）（一）语言发展特点1、理解语言迅速发展：呼应、述事、述意2、会给常见的物体命名3、继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量2、多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样3、自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答5、开展多种形式的语言游戏学前儿童语言教育二、双词句阶段（1.5～2岁）（一）语言发展的特点1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高3、喜欢提问，语言上出现“反抗行为”4、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段5、处于双词句阶段，双词句增长速度加快学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片4、继续开展早期阅读指导5、在游戏中进行词语练习学前儿童语言教育～3岁儿童语言的发展与教育一、初步掌握口语阶段（2～2.5岁）（一）语言发展特点1、基本上能理解成人所用的句子2、语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展4、疑问句逐渐增多5、语言常常使用接尾策略学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、让婴儿多看、多听、多说、多练2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流3、随时随地地帮助正确使用语言4、提供语言模仿和语言练习的机会5、在游戏中练习讲话6、组织多种形式的语言教育活动学前儿童语言教育二、目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）（一）语言发展特点1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣2、能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言内化能力3、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句4、说话不流畅，表达常有“破句现象”5、言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势学前儿童语言教育（二）语言教育活动建议1、提供丰富的语言学习环境，丰富婴幼儿的语言经验2、欣赏文学作品，重复和理解作品内容3、组织婴幼儿进行谈话活动4、在听说游戏活动中发展婴幼儿的语音5、开展早期集体阅读活动学前儿童语言教育