护理专业建设剖析

NetworkOptimizationExpertTeam护理专业建设剖析黑龙江护理高等专科学校护理系2014年6月NetworkOptimizationExpertTeam主要内容专业定位和人才培养模式23课程建设与改革教学基本条件12专业教学团队56教学改革与教学管理人才培养质量4存在的问题及改进措施7NetworkOptimizationExpertTeam（一）专业设置与定位一、专业定位和人才培养模式人才需求NetworkOptimizationExpertTeam4今后10年，是我国深入推进医药卫生体制改革、全面建设小康社会的关键时期，必须加快实施人才强卫战略。——卫生部发布医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)政府对卫生医疗事业的重视与地方经济社会事业的快速发展，为护理专业的发展创造良好的外部环境与发展机遇。2011年3月8日国务院学位办颁布----护理成为一级学科。深化改革，突出重点。重点解决增加护士队伍总量，优化护士队伍结构，改革护理服务模式，加强护理内涵建设等问题。——中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）（一）专业设置与定位----护理专业发展背景NetworkOptimizationExpertTeam5（一）专业设置与定位----我省护理人才需求调研2010年2011年2012年2013年国家2015年预期目标注册护士总数(万)6.26.57.07.4__每千人口注册护士数1.621.701.831.932.07执业（助理）医师与注册护士比1:0.821:0.861:0.891:0.931:1-1:1.2表12010--2013年黑龙江省注册护士概况NetworkOptimizationExpertTeam高职专科层次护理人员优点突出、优势明显、需求大我省高职高专护理人才相对不足加大特色培养加快多样化培养（一）专业设置与定位----我省护理人才需求调研思变中职学校15所，高职高专学校7所NetworkOptimizationExpertTeam（一）专业设置与定位----我校护理专业定位3~5年内护理本科国际化三个满意打造护理专业的“LV”护理专业定位准确，发展迅猛逐步成为国内外知名品牌专业NetworkOptimizationExpertTeam（二）专业建设规划与实施升格后-------实现从中职类型向高职类型跨越，在学校统一部署下，全面建设以学生为主体以就业为导向以全面提升教学质量为核心系统建设工程NetworkOptimizationExpertTeam1.成立了“护理专业建设指导委员会”针对专业建设人才培养重大事项的研讨：确定护理专业人才培养方案建立教师工作站和临床专家工作室推进“院校合作、医教融合”的人才培养模式护理专业与行业课程内容与护理职业标准教学过程与临床护理过程推动了“五个对接”（二）专业建设规划与实施学历证书与护士执业资格职业教育与终身教育科学前瞻规划专业发展NetworkOptimizationExpertTeam2.导师制培养下的“四阶梯”教师队伍建设新入职教师国家级教学名师1人国家级人才库3人教学新秀骨干教师专业带头人教学名师（二）专业建设规划与实施导师制培养加大师资培训力度，师德教育与业务培训并重岗前培训与在岗培训并举校本培训与校外培训并行职教培训与行业培训并进培训原则为促进教师全面、协调可持续专业发展NetworkOptimizationExpertTeam学校在校企合作、教育教学改革、教学团队建设、人才培养、社会服务等方面探索研究改革创新基本功能融：教学研究、技术开发、行业培训、社会服务于一体3.全面推进实验、实训、实习基地建设（二）专业建设规划与实施校内护理实训中心校外实习基地护理专业是中央财政和省财政的专项资金支持项目最大限度发挥资源效益，奠定硬件基础NetworkOptimizationExpertTeam课程建设方面专科方向课程手术室美容康复急救精品课程教学内容动态调整实践教学方面早临床多临床反复临床实习前岗前培训模块多元化多样化的临床见习与社会实践教育教学科研方法创新（PBL、任务、研究→案例、情景、体验、理实一体、微课）成果创新（教材40，校本4，厅级课题19，结题10，国家2）职业素养的培养：礼仪、双一训练用人单位青睐护理技能冠军校系两级多元管理评价：1、工作、理实--双课程体系2、与临床接轨---实践教训练考核体系3、行业、社会参与----教学质量保障与监控4.深化教育教学改革，全面提高教育教学质量坚持以培养职业能力为核心，就业为导向，岗位需求为依据推进改革（二）专业建设规划与实施NetworkOptimizationExpertTeam（三）护理专业人才培养目标国内外护理人才培养的比较分析行业专家建议委员会论证人才需求预测职业岗位需求调研培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设和护理事业发展需要，德、智、体、美全面发展，树立现代护理理念，掌握护理专业基础理论、基本知识、基本技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等工作的高素质技能型护理人才。NetworkOptimizationExpertTeam我校人才培养的特色目标：具有优雅、得体、端庄的航空服务礼仪具有奉献、友爱、互助、进步的志愿精神掌握36项临床必备护理技能操作，做到“一口清，一手精”灵活运用各种沟通技巧开展良好护患沟通14素质、知识、能力三个结构NetworkOptimizationExpertTeam（四）人才培养模式改革1．重新修订了护理专业人才培养方案。新方案构建人文基础专业支撑专业技术专业拓展专业方向和临床实践六模块-------突出素质教育和实践能力的培养——231加强人文素质教育比重，达到总学时30%以上校内校外双循环七阶段的实践教学模式专业方向人才培养框架建立同时建立四个方向班课程模块科学构建专业群4工学结合校企合作为--主线校有病房医院有课堂--建立工作室，深度合作定向实习--就业人才培养体现实践性开放性职业性要求目前，临床护理工作对护理教育提出了更高的要求，迫切需要学校能够培养出实用型、科学型、发展型的护理人才。不仅要掌握必备的护理知识和技能，还要毕业即能胜任护理一线岗位，要求学生了解和应用较为先进的医疗仪器设备，为此，我校对护理专业的人才培养模式进行了改革。NetworkOptimizationExpertTeam探索“对口升学”的“1.5+1+0.5”个性化培养模式中高职贯通培养——省教育厅重点课题1项，主编和参编了34部区域规划教材和18部学习指导校校合作进行师资培养和专业示范•全省中职护理骨干教师培训、全省专科护士培训、阿勒泰、云南教师进修学习、医大、五院校院合作进一步深化天堰、校企合作模式有创新以合作促改革---天堰集团医教产品师范基地2．促进中高职贯通与协调发展3．构建了校企合作的良好架构（四）人才培养模式改革NetworkOptimizationExpertTeam二、课程建设与改革遵循课程设置基本原则注重中高职衔接、专本衔接、国内国外课程衔接制定了课程标准以岗位需求为导向、“教、学、做”一体化围绕人才培养规格---两大体系六个模块人文素质模块课程建设与改革开设了专业语文、美学基础、护理伦理、职业生涯规划等理论实践一体化课程及素质教育活动化课程，以德塑人和全程育人校本课程的开发开发了4个专业方向共14门专业方向课程，开展专业方向人才的专科化、校院联合培养。体验式教学与职业情感教育的融合《老年护理》在课程构建课程模块教学内容上符合职业岗位要求，以够用适度为原则以能力培养为主线，训练轴心注重学生职业道德综合素质创新能力实践能力培养，建立与岗位需求相适应课程体系NetworkOptimizationExpertTeam18学校投资6700万建成了高度仿真性、国内一流、具有人文环境、职业氛围的“仿真医院”--“黑龙江现代护理实训中心。校内实训基地职场化、现代化三、教学基本条件NetworkOptimizationExpertTeam哈医大一院三、教学基本条件校外实习实训基地课堂化、多样化哈医大二院哈医大三院哈医大四院北京航空总医院天津泰达国际心血管病医院深圳市人民医院复旦大学附属上海市第五人民医院NetworkOptimizationExpertTeam四、专业教学团队教师职称结构讲师44%高讲26%副教授17%教授10%助讲3%专任教师50人，兼任教师30人教师年龄结构≥51岁17%≤30岁8%41-50岁31%31-40岁44%教师学历结构大专5人6%本科42人53%硕士33人41%一支业务精湛师德高尚充满活力锐意创新团队3人出国学习考察、5人参加国家级骨干教师培训，8人参加国家级进修研讨班，近30人临床实践。有2名国家访问学者，3名全省访问学者，6名校级导师。NetworkOptimizationExpertTeam获奖等级奖项国家级荣誉2项省级荣誉4项厅级荣誉5项在学校组织的各项观摩课、公开课、汇报课、技能比武、说课比赛、白板应用大赛均有出色表现，屡创佳绩。四年来教师主编参编已出版论著、教材40余部，发表论文25篇，开发了护理专业新课程1门，开发专业方向课程14门，编撰校本教材4部。四、专业教学团队荣获青年文明号、三八红旗集体、师德先进集体充分彰显出护理教学团队凝聚力和专业实力NetworkOptimizationExpertTeam五、教学改革与教学管理1专业核心课程的教学方法的尝试与推广----利用实训中心开展特色教学将任务分解到情景与案例中，通过情景的设置，引起了学生的情感共鸣，调动了学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，教学效果显著提高NetworkOptimizationExpertTeam五、教学改革与教学管理2四位一体多元立体评价体系的建立四位一体，即教师自我评价、校内督导评价、学生反馈评价和临床第三方评价NetworkOptimizationExpertTeam五、教学改革与教学管理3实现了教学做一体化的职业教育课程体系由验证理论性实验课型，转变为临床应用性实训课型由以往示范性操作的教学模式，转变为模拟仿真训练达标的学习模式由以往学生完成操作的考核方式，转变为护理专业综合能力达标的评价方式护理专业核心课程的“三个转变”NetworkOptimizationExpertTeam五、教学改革与教学管理4院校共建共管共同发展成立工作室NetworkOptimizationExpertTeam六、人才培养质量（一）实施素质教育、特色教育、终身教育的系统化人才培养工程26引入国际航空礼仪标准，多次承担全省重要礼仪任务，优秀队员被遴选到北京武警总医院定向实习。（3）技能队多次赴哈尔滨市老年公寓、社会福利院进行慰问服务，是我校志愿服务中的主力军。引领学生热爱专业，强化专业技能。在第三方评价中，其沟通能力、应变能力显著优于未参加技能队的学生。此模式受到哈尔滨医科大学教学专家的赞赏。1.强化素质育人----学生5193人，要求全员参与管理三支特色团队（1）礼仪队（2）志愿者队NetworkOptimizationExpertTeam六、人才培养质量（一）实施素质教育、特色教育、终身教育的系统化人才培养工程272.突出实践实训特色(1)(2)(3)晨晚间护理临床见习国内首创全程实践的培养轨迹校内校外双循环七阶段的实践教学：校内实训→课间实习→临床见习→社会实践→岗前培训→顶岗实习及毕业技能考核以“双一”训练为基础，参加省赛、国赛，屡获殊荣NetworkOptimizationExpertTeam六、人才培养质量（一）实施素质教育、特色教育、终身教育的系统化人才培养工程283.专业方向的特色培养康复护理口腔护理涉外护理美容护理六个岗位方向急救护理手术室护理NetworkOptimizationExpertTeam六、人才培养质量（二）区域辐射、社会服务能力与日俱增志愿者身份，有力推动“优质护理服务工程”的开展，成为医院生动、亮