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人教版八年级下册16课《外交事业的发展》说建议课程资源开发利用评价建议教学建议学段目标说课标说教材流程说课标内容标准编写特点立体整合编排体例内容结构说教材八年级历史下册学段目标过程与方法知识与能力情感态度与价值观了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索.1、知道我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程.2、能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。1、能够阅读并分析基本的历史文献资料;2、学会社会调查的基本方法；3、能运用所学知识分析和解释历史问题.课标要求新课标要求了解中国恢复在联合国的合法席位和中美建交等史实。1.讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。2.以我国参与亚太经合组织的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。旧课标要求情感态度与价值观让学生认识我国在国际事务中发挥的作用日益重大，从而增强学生的民族自豪感和社会责任感。知识与能力1、能讲述中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。2、以我国参与亚太经合组织的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。内容标准外交事业的发展过程与方法1、鼓励学生搜集史料并分析史料探寻中美关系在70年代出现转机的原因。2、通过引导学生联系对比，认识我国外交事业取得辉煌成就的原因。说建议课程资源开发利用评价建议教学建议学段目标说课标说教材流程说课标内容标准编写特点立体整合编排体例内容结构说教材时序性和专题性相结合增强趣味性、生动性和启发性减轻学生负担，降低学习难度培养学生的创新意识和实践能力编写特点中国现代史以中共领导的社会主义现代化建设为主线编排体例中国现代史开端向社会主义过渡现代化建设新时期独立自主和平外交外交事业的发展中日建交内容结构中国重返联合国70年代改革开放以来区域化全球化加入世贸组织承办亚太经合组织会议香港、澳门回归尼克松访华基辛格访华乒乓外交中美关系正常化中美正式建交中考命题角度：结合中美关系的发展变化，考查学生分析问题探究问题的能力。例如考查学生探讨中美关系正常化的原因，中美关系关系正常化对中美两国关系及国际关系的影响。加入世贸组织内容结构新中国外交与苏联17国建交建国初期万隆会议五十年代中期70年代改革开放以来承办亚太经合组织会议中日建交区域化全球化立体整合独立自主和平外交日内瓦会议和平共处五项原则中美建交中国重返联合国香港、澳门回归参与者承办者内容结构近代中国外交甲午中日战争两次鸦片战争晚清时期八国联军侵华南京国民政府时期九一八事变后，蒋介石对日本妥协退让抗日战争后，美国“扶蒋反共”立体整合北洋军阀时期巴黎和会上外交失败华盛顿会议上打破日本独霸局面外交事业的发展立体整合内容结构日本成为世界第二大经济强国美苏争霸苏攻美守70年代西欧迅速崛起90年代以来经济全球化趋势政治多极化趋势中苏关系恶化教学建议课程资源开发利用评价建议说建议学段目标说课标说教材流程说课标内容标准编写特点立体整合编排体例内容结构说教材注重联系注重学法指导教学建议注重能力培养注重德育渗透知识间横、纵联系注重联系学科间的联系历史与现实的结合010203历史与现实的联系设计意图：增强民族自豪感加入世贸组织独立自主和平外交新中国外交与苏联17国建交建国初期万隆会议五十年代中期70年代改革开放以来承办亚太经合组织会议中日建交区域化全球化独立自主和平外交日内瓦会议和平共处五项原则中美建交中国重返联合国香港、澳门回归参与者承办者知识间的纵向联系设计意图：落实过程与方法目标2国际形势外交事业的发展日本成为世界第二大经济强国美苏争霸苏攻美守70年代西欧迅速崛起90年代以来经济全球化趋势政治多极化趋势知识间的横向联系中苏关系恶化设计意图：落实过程与方法目标1学科间的联系【梳理史实】1、天下事大家谈：用你喜欢的文体简述中美建交的过程。2、我了解我报道：中国恢复在联合国合法席位的史实。（温馨提示：说明是“恢复”而不是“加入”）学生搜集、阅读、分析文献资料，提取有效信息的能力分析概括能力、语言表达能力自主、合作能力注重能力培养1、培养学生自主学习能力落实本课知识与能力目标。2、概括能力、语言表达能力3、注重德育渗透落实情感态度价值观【梳理史实】1、天下事大家谈：用你喜欢的文体简述中美建交的过程。2、我了解我报道：中国恢复在联合国合法席位的史实。（温馨提示：说明是“恢复”而不是“加入”）3、我总结我概括：70年代初中国外交开创了新局面，请列举三件外交上的大事。4、热点事我关心：绘制改革开放以来，我国外交成就大事年表。举例说明我国国际地位和在国际事务中发挥作用的变化。【探究问题】1、20世纪70年代中美关系出现转机的原因有哪些？（从美中两国考虑）2、对比近代外交和新中国外交，探讨新中国外交事业发展的原因有哪些？美苏争霸中，美国处于守势中国国际地位的提高美国遏制中国政策的失败中国应对来自苏联的威胁材料一、20世纪60、70年代美苏争霸中出现了苏攻美守的局面,迫使美国不得不谋求对华关系的改善，联合中国对付苏联。——摘自保罗肯尼迪《大国的兴衰》材料三、1971年7月，尼克松重申他的意见，认为现在已有五个世界实力中心——西欧、日本、中国、苏联和美国，在本世纪的三分之一时间里，这五只力量将成为决定未来的心。——摘自保罗肯尼迪《大国的兴衰》材料二、“在这个世纪，实行过去失败了的任何政策都是不行的,遏制已经过时。”——尼克松《不战而胜》材料四、自赫鲁晓夫1956年上台后，苏联试图迫使中国将自己的外交政策纳入苏联全球战略的轨道。苏联单方面撕毁了中苏经济技术合同和协议，并在中苏边境地区挑起边界事端，制造流血事件，尤其是1969年3月发生的“珍宝岛事件”。这使得中苏边境形势十分紧张，两国关系几近破裂。——《苏联的霸权主义》1、培养学生合作学习能力。2、培养学生阅读、处理信息能力。落实过程与方法目标13、注重学习方法的有效指导。评价到组当堂检测每一环节小组评价内容评价课堂评价多元评价体系小组互查互助互促力求人人清1、针对三维目标的达成情况，教师有目的进行引领评价。2、教师引领学生反思，组内自评、组间互评。关心国家、世界大事的习惯；民族自豪感。学生积极主动、充满自信新旧知识联系解决问题的能力自学、合学能力分析材料组织答案能力对课程基本知识掌握和运用的评价评价建议课程资源开发与利用网络资源把握课堂生成资源://://文本资源立体整合资源探究问题环节设计导学问题实现问题引领结合语文的多种写作文体梳理史实环节习近平主席首访新闻热点社会资源课前知识储备导入环节突出学生主体地位