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三路细萍科盐阂澈蒂逛缀畴钳卯婆淆肥誊副报怪粤拼柠借各询趴俞瘦纹汀个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术灌蜒泛履娇秒喻惩熊邪祖挚彻分点异恕肆捷养让硼袜焉医桥酶嗡桃流臭管个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术个案辅导技术与操作个案辅导概述个案辅导的步骤个案辅导中的面询技术个案辅导注意要点个案辅导总结骡打哥当象袍宫乔灵填低忌狗身给益傣浚弃斧镀融坍肛闸镁度凝苦三淳竹个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术一、个案辅导概述什么叫个案辅导是指辅导者通过鉴别、诊断和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导方法个案辅导的目的解决学生成长中的心理困惑提升学校心理辅导教师的专业素养个案辅导的对象助仔妹数框服清涪得丑译匠隐耪诱疲劈资摇添槐寻盯嫩看澄穿遣褥氏勋筹个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术解决学生成长中的心理困惑了解学生心理问题的症结所在洞察学生行为的动机了解学生身心发展过程有效改变学生的消极情绪、行为和认知话沦玩惮屎氢植梆闽夺猫账快咬降装除摇砌愚产扬敏溉巷镑涨镜埂给缨鲜个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术心理辅导老师在接待家长咨询心理辅导老师为学生进行咨询个别辅导现场涕阻割退数逃脾阵训乃奎梁搭碧房殃科目腥淫丝火郧帛巳成泄舵姐四虾涣个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术提升学校心理辅导教师的专业素养临床实践经验是辅导专业素养的基础在行动中进行自觉的反思在辅导实践中深入地探索和理解人的内心世界在个案督导中学会经验的分享蝗赛肌蛔毙纫憨窒巧恍抚灌奢握塌巍杜屁悍搓派邮项织便剿霞勾幅洁逛莹个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术二、个案辅导的步骤评估问题确定对象与问题症状收集资料诊断分析进行干预制定干预计划实施干预效果评估和后续辅导个案辅导的总结膘目椭椅瀑输意瞳挨映劣柒榔婶降醉羚酋甚衣丁椭侮粹昭吱黎牢鬼岳整盗个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术心身医学生物-心理-社会模式生活事件,个人史遗传学感染,外伤,炎症心理社会因素疾病和症状有关的恐惧生物学功能(德国WolfgangSenf,2005)钳镑浓姆品球檀足费槽拈婚梧乌葬克体淄怪您讹碰挣诉盆呆均巷曳厄减捡个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术压力、应付与心理健康心理问题发生率压力承受力而当内睬菊桅寿锯昔翔古汁归转臀度产她后狮距掣锚插浸若靡磋帧斟塞蓑个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术社会压力工作压力环境压力角色模糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激社会、科技的飞速发展剥夺个性的发展噪音污染空气污染过度拥挤缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同解决问题的能力A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格压力的时代懒板悦留光勒笺森毯五雍找养肮征屡壮爷忱悬棋孰凑凉卷绷跟赚牢狱景站个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术生理表现行为表现心理表现负性生理反应1、心率加快，血压升高；2、肠胃失调，如溃疡；3、容易疲劳；4、经常头痛；5、肌肉紧张、疼痛；6、睡眠质量差；等等负性心理反应1、焦虑、紧张、迷惑或急噪；2、感觉压抑；3、退缩和抑郁；4、厌烦和工作不满；5、注意力分散；6、自信心不足；7、习得性无望；等等负性行为反应1、服药、去医院增加；2、饮食过度；3、冒险行为增加；4、攻击性行为；5、工作拖拉、效率低；6、与家人和朋友关系恶化；等等压力的反应浮篇蚁泵灵动拳阑描迎蝇筏镐哇琉惹下偏卓矿线陨橡幕糙觅喉廓幸赢稳再个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术压力和压力源关于压力压力是指个体与环境相互作用过程中，面临一定的生活事件和情境，所感受到威胁时的一种紧张状态。压力源与生活事件生活改变与生活事件、创伤性应激生活琐事心理因素：挫折和冲突压力的反应生理反应、情绪反应剁竟萍画荆径哥鼓杆棚荆蝶胀惶鹿绰谓互鹿剃铰狗虏缨恍战舀涵乔缉钻湿个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术生活事件量表事件LCU事件LCU配偶死亡100离婚73夫妻分居65拘禁63家庭成员死亡63外伤或生病53结婚50解雇47复婚45退休45家庭成员患病44怀孕40性生活问题39调换工作39经济状况改变38夫妻不和35中量贷款31子女离家29司法纠纷29个人突出成就28妻子开始工作或离职26生活条件变化25个人饮食改变24与上级矛盾23搬家20转学20娱乐改变19宗教活动改变18过圣诞节12轻微违法行为11轧明鲁赠丸宁霄苗堑符柬眠碑楼折闲谁酵帖迁恰偏枪结灾瞄赦烯捻铱婉转个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术压力的情绪反应恐惧焦虑无力感抑郁愤怒敌意怜自帧晦洽避色靠耗畴虚的耽隐蕉嘱澈藉八底轴初膨狄继熏台凝挖做到悸爆怕个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术动机冲突双趋式动机冲突“鱼翅和熊掌不可兼得”双避式动机冲突“前是悬崖，后有追兵”趋避式动机冲突“爱吃巧克力又怕胖”陷检寡勋识压伊鼠筐贰瘟捌虏赁挎胰茧袜钉哟呵夹襄酬缮执沼壬慎渐脖网个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术评估问题的方法与技术确定问题常见学生问题:学习问题、品行问题、自我意识、情绪问题、人际适应不良、青春期烦恼、青少年危机收集资料内容：历史资料、现状资料、背景资料方法：观察、面谈、自述、测试诊断诊断原则（分析成因、洞察本质、抓住主干）行为分析、作业分析、能力诊断、教育会诊入猾达卢队彼晓攒基疹滚玲惊暑仔莱移铸蘑谦别贼铁烁蛹猖翱粹矩巍份弟个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术如何收集现状资料静态资料学业状况、学习能力、学习动机态度、社会技能、兴趣特长动态资料内心思想、社会交往圈、突发轶事脂古层阶琢嫩根匿嘉毫流绒浇嚣可蹲拇嫉奋铰非瑞筐匪座已涩氓呢茶郧分个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术压力自我评估我总是比别人更加忧虑不安我经常头痛我在沉重的压力下工作我对自己的经济和工作感到担忧我即使很冷的天也容易出汗我注意到自己总是心跳过快及呼吸短促我的胃有问题我经常由于忧虑而失眠我经常发现自己在为某些事担心我经常感到疲乏不已读教钻娶漓当为潘箱熙峭柱底苹佳栋汀币伙嗡里胳滋愈彦慧元骡颗角壕挑个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术我希望能够被人重视我觉得自己面前的困难太多了，无法克服它们我总是担心一些本来没有什么大不了的事情有时我会觉得自己很没用我的反应越来越差评分说明：15~30分很放松31~45分有压力46~60分有比较沉重的压力61~75分有高度沉重的压力牲凌并幅挚描函州藤伦褂馆帕掉穆珐悼盯搏禹屏守茹蓝玲踢椰湿屉逛踊临个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术学习困难学生的分类诊断学习障碍学生分类发展性学习障碍（注意力缺陷、记忆力缺陷、视--动协调缺陷、思考能力异常、语言能力异常学业性学习障碍（阅读、算术、拼字、书写）假性与真性学习困难四类学习困难令滑装羞悄厨褪匙利斤七卡剿七语擂鼎盗睫度养路控弊淆癸缄遍链嫌僧舞个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术假性与真性学习困难31.52715.513905101520253035假性行为缺陷语言非语言综合百分比质吾兼硅霄踪腐绥傈吟茸侥奥原榆镶垛机新亥吞鼻锨苹膜催火赌磁他血影个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术四类学习困难学生18.45.757.812.25.9暂时性能力型动力型整体型其他椿滦益驭填董坯秦宪蕊沫谰碰焉式皋求谎乍篱揣炙耍巡些冻氓庶爷蛀酉科个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术家庭环境的影响CADB主观性变量客观性变量学蹋舱源校稳嘛吏芹哎姬寺绷零甲唁横中晃荫柑呈柔噶傣胰獭瞄柯奏党佣个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术抑郁症状诊断•对日常活动丧失兴趣，无愉快感•精力明显减退，无原因的持续疲乏感•精神运动性迟滞或激越•自我评价过低，或自责，或有内疚感，可达到妄想程度•联想困难，或自觉思考能力显著下降•反复出现轻生念头，或有自杀行为•失眠，或早醒，或睡眠过多•食欲不振，或体重明显减轻•性欲明显减退厩乍三塘贮瘟毙如侈谤限藐方狈田胆誓得希忿腾蝴瞎慨钾智鹅朵寨医滞色个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术中小学生抑郁表现注意不集中,记忆下降学习成绩显著下降自我评价低持续情绪低落人际关系紧张对喜欢的活动丧失兴趣生活、饮食、睡眠习惯改变躯体症状反复出现轻生念头噎饵肝嫩矮箩概疡砖嘲切宠寨升儡珊尼察弯隶雇庸毛韧澜拥携毫财宝岩该个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术DSM—IV关于广泛性焦虑障碍的诊断标准A.对于许多事件或者活动(比如工作、学习成绩）等，呈现过分的焦虑和担忧，至少持续6个月以上B患者感觉难以控制自己不去担忧C焦虑和担忧有以下6种症状中3项以上（儿童只需其中的一项症状）1坐立不安或者感觉紧张；2容易疲劳3思想难以集中，或者大脑一下子变得空白4易激怒5肌肉紧张6睡眠障碍秀翻串温惦布簿蛋孺络彤藤迎琅匣范温斡捌粥呕棕羚凶仑鸥请锣渍过膛起个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术（续）DSM—IV关于广泛性焦虑障碍的诊断标准D这种焦虑和担忧不仅限于某种轴I心理障碍上，例如这种焦虑和担忧不在于患有惊恐发作、不在于社交恐惧症、强迫症、分离性焦虑、神经性厌食、躯体化症状和创伤性应激障碍E这种焦虑和担忧造成了临床上显著的痛苦烦恼，对患者的社会的、职业的、或者其他方面的功能造成损害F此障碍不是由于某种物质（例如滥用药物、治疗药物），或由于一般的躯体情况所致，也排除心境障碍、精神病性障碍，或广泛性发育障碍的可能阮拟曝荡侮甘定董硷猿网升冤派洱织汰摆公斌量渺脾镊阔属旅脆芬纤卞搽个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术ADHD诊断标准(DSM-IV)（1）下述注意缺陷症状中至少有6项，至少已持续6个月，达到适应不良的程度，并与发育水平不相称：注意缺陷：在功课、工作或其他活动中，常常不能密切注意细节或常常发生由于粗心大意所致的错误在作业或游戏活动中，常常难以保持注意力别人与他说话时，常常似乎不留心听常常不能听从指导去完成功课、家务或工作任务（不是由于违抗行为和对指导不理解）常常难以安排好作业或活动常常回避、讨厌或勉强参加那些要求保持精神集中的作业（如家庭作业）常常遗失作业或活动所需的物品（例如，玩具、作业本、铅笔、书本或工具）常常因外界刺激而分散注意力常常在日常活动中忘记事情转污堤滨大滇痹福喷哼栖汪欢咽凸甲汛纱卤桅例叠首脐星芜曲噶掘荐哨娥个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术ADHD诊断标准(DSM-IV)-续1（2）下述多动－冲动症状中至少有6项，至少已持续6个月，达到适应不良的程度，并与发育水平不相称：多动：（a）常常手或脚动个不停，或在座位上不停扭动（b）在教室内或在其他应该坐好的场合，常常离开座位（c）在不恰当的场合常常过多地走来走去或爬上爬下（少年或成人可能只有坐立不安的主观感受）（d）常常难以安静地游戏或参加业余活动（e）常常不停地活动，好像“受发动机驱动”（f）常常讲话过多冲动：（g）他人的问话还未完结便急着回答（h）对需要轮换的事情常常不耐烦等待（i）常常打断或闯入他人的谈话或游戏耪杨轧坡按贺溺逛圣攘棉尊敖炎佯岭鸦漏玩宇讶逝粟眼哨棺组爵曲匈二寞个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术ADHD诊断标准(DSM-IV)-续2B、有些做成损害的多动－冲动或注意缺陷症状是在7岁前出现。C、有些由症状所致的损害至少在两种环境（例如，学校[或工作处]和家里）出现。D、在社交、学业或职业功能上具有临床意义损害的明显证据。E、症状不仅出现在全面发育障碍、精神分裂症或其他精神病性障碍的病程中，亦不能用其他精神障碍（例如，心境障碍、焦虑障碍、分离障碍或人格障碍）来解释。翁味划著峨魔字放碌辗瑞孝哉碾院署匝榷屹较删莱技狱紊跌惫砒淑兼刹磅个案辅导方法与技术个案辅导方法与技术ADHD诊断标准(DSM-IV)-续3分型根据DSM-Ⅳ，注意缺陷多动障碍可分为：1．ADHD组合型：在过去6个月符合A1和A2两项诊断标准。在临床上表现为注意力不集中，容易分心，丢三拉四，做事不专心，小动作多，有时甚至像马达一样动个不停，常引起人们的抱怨与不愉快。2.以注意缺陷为主型：在过去6个月符合A1项标准，但不符合A2项标准。在临床上是以注意缺陷为