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海事附中陈媛媛一、教材分析本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情二、教学目标1.知识目标:语音：规则动词的一般过去式的发音词汇：begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、onceuponatime、goforaride、pickup语法：规则动词的一般过去式。功能：按时间顺序描述事情。话题：以“童话故事”（fairytales)为话题。教学目标2.能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。说：运用一般过去时表述事件讲简单的故事。3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。4.重点难点：掌握规则动词的一般过去式。三、学习策略、文化意识1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。2文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。四、教学资源及工具设计1教师教学资源主要包括教材提供的资源，PPT教学课件2学生学习资源和工具多媒体教室，教材，PPT教学课件五、教学过程Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeakingUnit1OnceuponatimeStep1Warmingup&Revision1.Guess:Wherewastheteacherlastnight?S1:---Wereyouathomelastnight?T:----No,Iwasn’t.S2:---Wereyouatschool?T:----No,Iwasn’t.设计理念:通过设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机；同时又复习了前一模块的知识重点2.Askandansweringroupsoffour:Learnwhereyourfriendwaslastnight.S1:---Wereyouatthecinema?S2:---No,Iwasn’t.S3:---Washe/she(S4)atthecinema?S4:---No,he/shewasn’t.S1:---Wereyouathome?S2:---Yes,Iwas.设计理念：通过学生之间的活动，既复习旧课be动词一般过去时又了解朋友、增进友情。Step2PresentationLastnightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）SnowWhite设计理念：以学生熟悉的童话故事人物－－－theSnowWhite为引子，很自然地导入新课Doyouknowthem?TheLittleMatchGirlTheLittleMermaidDoyouknowthem?Goldilocks设计理念：展示一些童话人物，并以Goldilocks为结束，以引出新内容的学习活动。Cinderella(灰姑娘）Step3Listenandcheck1.ThestoryisTheThreeBears.2.Goldilockslivedintheforest.3.Thestorybegins:Onceuponatime…4.Shedecidedtogoforarideintheforest.××√×Goldilocksandneartheforest.walk设计理念：本环节采用学生感兴趣的话题直入主题，通过听入手，配合听力练习，获取是主要的信息，听练结合，目的明确。本段录音为学习下面的对话提供背景知识和语言上的准备。abcdefgh12345678Step4Listenandnumber设计理念:初步感知一般过去时的读音及引导学生借助图片获取故事中的主要信息，借助图片猜测理解新词汇的意义。Step5Watchandanswerthequestions.1Whatdidshepickintheforest?2Whereinthehousedidshelookinto?3Wherewasthefood?4Whydidshepickupthebowl?5Whichbowldidshelike?bowlflowerhungryroomsmallShepickedflowers.Shelookedintoasmallroom.Itwasinthebowlsonthetable.Becauseshewasveryhungry.Shelikedthelittlebowl.pickedwaslostnoticedhurriedknockedpushedenteredcounted设计理念:根据事情发展的顺序对图片进行描述使刚获得的知识进行巩固并借此认识规则动词的一般过去式。Step6DescribethepicturesStep7Listenandrepeat(Pronunciation)knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticedansweredenteredhurriedlivedcounteddecided设计理念:对规则动词的一般过去时的构成进行总结，运用大屏幕的直观效果展示动词一般过去式的变形过程。Theregularsimplepastverb①一般动词原形末尾加-ed。如：look→looked,stay→stayed;②以e结尾的动词只加-d。如：hope→hoped,live→lived;③末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节的动词，应先双写这个辅音字母，再加-ed.如：stop→stopped,④结尾是“辅音字母+y”的动词，先将y改为i,再加-ed.如：study→studiedStep8SpeakingWorkinpairs.Tellthestoryandactout.Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Oneday,shedecided….设计理念：分角色扮演在真实的语境中反复强化和操练使用动词一般过去式描述过去发生的事件。形式新颖，能激发学生的参与热情。Step9Makeupanewstoryaccordingtoyourdrawing.•WhatwouldyoudoifyouwereGoldilocks?设计理念：根据自已绘制图片内容，利用所学词汇，发挥想象，试图在语境中完成对所学词汇的理解与运用，尤其是对动词的一般过去式的规则和意义的融合做了有效的尝试和探索，隐性理解和显性运用相结合，达到了较好的教学效果。整体设计理念新课程的理念要求我们以人为本进行素质教育，如果我们的学生本身英语基础一般，那我们应该有一个站得高看得远的终身学习的理念。NSE教材我们已经使用了一轮，这时期内，我们因接触新事物而欣喜过，也因教材起点高、难度大而困惑过，但我们有比以前更加丰富多彩的教学探究，这对我们来说，也是一种更具挑战的学习和提高。相信通过我们教师自身的努力，我们的课改会真正落实在课堂教学的实践中。