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浅谈如何有效地开展好农村小学科学实验课鱼化小学：梅静小学科学课程标准指出：科学教育对一个人科学素养的形成有着十分重要的影响，小学科学课程通过组织学生对日常生活现象和自然事物的探究，让学生积累经验、增长智慧。在这个过程中，学生通过观察、实验和推理来获取知识，依据科学程序和方法来探讨和论证，从而发展学生的动手能力、表达能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力。由此可见，小学科学实验课的开展对学生的发展意义重大。然而，农村小学受各种因素的影响，如实验器材紧缺、科学教师不专业或不专职等，导致科学课不能真正意义地开展。针对以上情况，我谈谈如何更有效地开展好科学课。一、改变观念、重视科学农村的大多学校，由于师资缺乏，所以学校在安排课方面一般都采用数学教师兼科学课的教学任务，数学老师首先有缺乏专业的一面，专业知识不精深，还有数学教师在上好数学课的同时又去上科学，而科学实验的准备得花大量的时间和精力，这样导致老师的教学力不从心。其次目前很多学校的科学成绩并没有纳入评定教师教学质量的考核当中，故大多老师仍然还抱有科学是豆芽科这种观点。在以上种种因素的影响下，科学课不能得到实效地开展，更别说科学实验了。所以农村小学开展好科学实验课的前提是领导开始改变观念、教师改变观念才是开好实验课的第一步。二、利用好实验室现有资源农村小学实验设备陈旧，实验仪器缺乏，但是要充分利用好现有的器材设备，不让资源闲置，哪怕仅有一支温度计，我们在课堂上也必须拿出来，让学生听老师讲解操作说明、看老师的演示、再请几位同学起来操作，让同学们一同评价。由此一来，同学们对于温度计的使用就掌握了。三、学校准备能备的器材我们的教学不能等待，孩子们经不起等待，上级没有配备的器材，学校能想法购置的得想法解决，比如我们上小苏打和白醋的变化、淀粉与碘酒的变化等等内容时，这些物质我们均能购买到的，学校或老师主动购买，还给孩子探索的历程。四、利用好农村资源、开好实验课农村有很多城市里没有的资源，农村孩子观察到的内容会很丰富，如动植物生长及特点、水和空气的自然现象，科学教师就应该利用好这些宝贵的资源，引领孩子到大课堂中去学习，在大自然中去探索自然界的秘密。如三年级上册观察油菜花，可以直接带领孩子们去田间观察，然后回到课堂进行总结，这样的课堂学生情绪高、兴趣浓、效果往往事半功倍。五、师生协作、同做教具科学实验中有些材料虽然实验室没有，但是材料容易收集，教具制作又比较简单，教师可以发动学生和自已一起利用身边的资源制作教具。如用乒乓球做地球仪、用小木棒做杠杆尺等。我认为自制教具在教学中可取得事半功倍的效果。我在教学杠杆一课时，教材上让孩子理解“秤砣虽小，可压千斤”的道理，我就让孩子们选择身边的筷子作秤杆，找身边的一小金属作秤砣制作一杆秤来研究，结果孩子们制作的教具超乎了我的想象，他们很好地选择器材、制得也很精美，当然这一内容迎刃而解。六、创新实验、增加实验趣味创造性地使用教材是新课程改革里打得很响亮的一个词，在科学教学里面也如此，我们要学会创造性地进行实验，教材中的实验只是给我们一个参考，何况教案中的实验也有不足的一面，科学老师要结合自己的实际进行创新型实验，例如《光的传播》这一课，教材上是选用三张大小一样的卡纸，且在同一位置打一枚硬币大小的一个孔，再用支架立起在放在同一平面并让小孔保持在一条直线上，在第三张卡纸后放一张没有孔的卡纸作为屏，在第一张卡纸的前面点燃一支蜡烛，烛光在最后一张卡纸上形成了光点，移动第二张卡纸或第三张卡红纸，使小孔不在一条直线上，这样光点发生了变化，由此得出光是沿直线传播。像这样的实验学生操作起来有一定的难度，此时可以用我们身边的材料对这个实验进行创新。比如选用红外线作光源、再选用一段塑料管，把红外线放在管子的一端、管子拉直，在管子的另一端有了光点，再弯曲管子，没有光点，由此也可以探究出光的传播路径。这样一个小创新，孩子们操作简单了，实验目的也达到了，我们又何乐而不为呢？总之，作为一名科学教师，我们就担起了孩子们动手能力、创新思维能力培养的重大责任，我们国家在理论知识上是强国，但是在动手实践能力上还有待努力，这个光荣而艰巨的任务需要每一个人去努力，更需要我们科学教师去尽责。科学教师的我们要改变教学观念、想方设法克服困难，努力提高科学实验教学的实效性，有效地帮助学生发展智力，提高学生的科学素养。