浅谈如何提高初中生的英语阅读能力

教学研究682015年28期浅谈如何提高初中生的英语阅读能力陈玉翠湖南省安仁县清溪中学，湖南郴州423600摘要：在新课程理念下，初中英语教学的核心内容之一是培养学生的阅读能力。为了提高初中学生的英语阅读能力，老师必须指导学生熟练地掌握科学的阅读方法。关键词：英语阅读；初中学生；阅读技巧；阅读方法中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-5861（2015）28-0068-01目前初中阅读词汇量不断增大，篇幅不断加长，对学生的阅读能力和水平的要求不断提高，这完全符合初中英语大纲提出的“初中侧重培养学生阅读能力”这一目的。中考中阅读理解所占的分值比例较大。因此如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。1改革课文教学，打好语言基础课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中，应着重抓以下两个方面。（1）课前预习，培养能力｡课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一｡通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课｡这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题｡预习时一般要求学生做到以下几点：A）拼读生词｡词组，扫清阅读障碍｡B）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意｡C）划出语言难点，并提出独立的见解｡D）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答｡实践证明，通过课前预习，学生学习变得更主动了，上课时解决问题的效率也更高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练｡（2）围绕中心，整体教学｡对于课文的教学，目前存在着二种不同的观点｡一种观点认为，课文是语音｡语法｡词汇的综合运用，学习课文，就是学习语音｡语法｡词汇和句型｡另一种观点则认为，课文不仅仅只是语音｡语法和词汇的综合运用，而且是围绕着某一主题，某些内容或情节而进行的综合运用｡因此，课文首先应做一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练｡前一观点强调了语言结构的学习，但却忽视了语言功能的学习，而后一观点既强调语言结构的学习，又强调语言功能的学习，使学生通过学习，不但能够听、说、读、写，而且做到理解准确，表达得体。在课文教学中，应持后一种观点。从整体入手，先让学生通过预习来了解全文的内容大意，再通过做理解习题来检查预习效果。训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。2在阅读课堂教学中确立学生的主体地位2.1教师更新观念要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把学习的主动权交给学生，传统的看法认为教师的任务就是传授知识，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。所以，老师的教学目的是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。2.2“授人以渔”保证学生主体地位的实现在英语阅读教学中，教师要时刻提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔”。除了学生讨论之外，教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导，让学生在阅读过程中，提高阅读效率，节省时间，以期更快，更有效地进行阅读。在日常的教学当中，始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划有目的地进行阅读的训练，增大阅读量，并持之以恒。加强阅读要从平时做起。3教给学生阅读中的一些解题技巧学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽视质量，也是非常不可取的。所以在阅读当中，还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。3.1两遍阅读法在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的generalidea，要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。3.2略读法略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。在略读过程中，一般可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。根据文章的难易程度和要回答的问题，不断灵活地调整阅读速度；若无需要，不必阅读细节。3.3寻读法寻读又称查读，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。4帮助学生养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯应该是：（1）不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。（2）不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。（3）不要重复阅读，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。（4）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。（5）不要边读边译，这样既影响阅读速度，又不能促进理解。应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。阅读理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的判断。需要我们和学生一起多思考、多分析、多探讨、多交流，了解学生的阅读心理和阅读习惯，寻找最适合学生自己的阅读方式和方法。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力。参考文献[1]王宪慧.浅谈提高初中生英语阅读能力的方法[J].神州旬刊，2012（10）：123.[2]周古祥.浅谈初中生英语阅读能力的提高[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（7）：156.[3]张黄娱.浅谈初中生英语阅读能力的提高策略[J].新课程：教研版，2013（11）：177.