荆小五年级数学《分数乘分数》听课反思

荆小五年级数学《分数乘分数》听课反思本文摘自【瑞文文摘原文地址：=22】3月24日，我参加了由开平区教育局组织的五年级数学“同课异构”活动。内容是小学五年级分数乘分数。上课老师是开平小学的马向奎老师和唐马路小学的蔡玉彤老师。听了两位青年教师的研究课后，感触比较深。“同课异构”是数学课探索的一种新的教学方式，它的目的是把同课教材放在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的着力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多的活力，它是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。我认为：两节课的准备都很充分，“同课异构”特点鲜明。教师对教材内容的理解和分析比较准确，课堂教学的设计切合学生实际，特别是对教学目标的定位以及教学活动的开展符合学生的认知特点。课堂上，两位教师充分利用了学生已有的一些经验和感性认识，围绕教学内容，引导学生去观察通过各种活动，探索新知。第一节马向奎老师这节课主要特点是先让学生大胆猜想，然后在通过数学活动让学生对自己的想法进行验证，最后得到验证。这种教学方法很新颖奇特，对于学生的主动学习很有帮助，同时培养了学生的探索精神。第二节课是蔡老师的课,这节课给我的感觉是大气与条理清晰。有三大优点：一是教学始终以活动为主线，让学生在具体的情境中，通过各种活动，探索新知，理解新知，运用新知。二是充分利用了图形语言，将抽象的知识直观化，利于学生理解新知识，体会数形结合的作用。如老师在教学中让学生利用卡纸涂色，涂出种西红柿的土地占蔬菜地的二分之一，也就是突出了三分之一的二分之一是多少，这样可以让学生通过涂色活动感知到种西红柿的土地占整块地的六分之一，从而理解分数与分数相乘时分子的积作分子，分母的积作分母。三是将应用与计算结合起来，既巩固了所学知识，又使学生感受到了数学与生活的紧密联系，学以致用。同课异构为我们提供了一个面对面交流的平台,这次教研活动让我受益匪浅，同课异构在对教材的把握和教学方法的设计上强调同中求异,异中求同,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补,明显提高了教育教学效果。开展同课异构活动，可以让讲课教师取长补短，让听课教师从对比中发现问题，找出解决问题的方法。两位教师讲课虽然都很成功，但是还有很多需要研究的地方。比如说：马老师的教学设计非常清晰，也就是说在课前下了很大功夫，教材吃的透。可是在课堂上，学生按老师的要求去做了，学习热情不是很高，教师怎样去调动学生学习的积极性。并且让每一个学生都活动，这也是我们需要研究的问题。而蔡老师很有亲和力，学生学习热情很高，如何让学生保持良好的学习欲望，在数学课上怎样做到语言规范，当预设与生成不统一时教师应该怎样应对等。这也是需要我们去研究并且要做好的问题。所以说同课异构带给我们的不只是课堂上教学方法的研究，还有很多课堂之外的思考。同课异构让我认识到了自己的不足,希望此活动长期开展下去,让每位老师都能从中受益。本文摘自【瑞文文摘原文地址：=22】