搜索
让爱做主，营造和谐的课堂气氛——《从优秀教师到卓越教师》读后感南昌三中邹今今年暑假，学校发给我们一本书——《从优秀教师到卓越教师》，刚拿到此书，觉得好厚一本啊，心里不免有点犯难，但是看到封面上写着“极具影响力的日常教学策略”这句话，我的兴趣来了，心想这应该是一本和日常教学息息相关的具有指南针作用的书。打开书，我更是兴趣大增，因为我发现了它的特别之处：即以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天则会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整地教学方式。再看书后面对本书作者的介绍：他们二位都是深受欢迎的畅销书作家，其中，安奈特布鲁肖是全美公认最好的、专门针对教师岗前培训的负责人，她可以让听众迅速地将她所讲的实践技巧应用到课堂教学之中，她的教育理念是教育的实用性和人性化，强调情感教学和创造性教学手段的结合。在之后阅读此书的过程中，我也深深感受到了安奈特的这一教学理念。作为一名年轻教师，在教学上常常会不知所措，比如，学生起哄怎么办？学生总是犯同样的错误怎么办？学生不乐意回答提问怎么办？……这本书就像一个经验丰富的老教师一样，针对教学中的问题，循循善诱地教会我如何更智慧更有策略地进行教学。我们老师一天上好几堂课，一堂课45分钟，如果能让每一个45分钟都快乐地度过，那真是再幸福不过的事情。那么，如何让课堂气氛更和谐呢，我也来谈谈我从此书中学到的：总的来说就是：让爱做主。首先：老师给学生的第一印象很重要，第一印象一旦建立很难消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带怒容的老师，他们立即就会变得异常警惕，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。所以，每当新学年开始，每当进入一个新班级，甚至是每天与学生们见的第一面，都请展示一个有亲切感的自己吧。其次：不要为难学生。在第32天“给学生说‘跳过’的权利”中，书里写到：如果老师点名提问学生，而学生不知道答案，请给学生一个说“跳过”的权利。我为这个小小的技巧感到惊奇。学生们肯定希望在课堂上能够感到舒适和放松，而老师突如其来的提问会让学生特别紧张。这点我深有感触，在初中时，我的一个老师特别喜欢走到学生中间拿着教鞭随便一指点名回答问题，每当这个时候，我就特别慌张，恨不得把头埋在桌子下面，最后发展到我一上这个老师的课就紧张，更不用说乐意回答提问了。现在，我也是老师了，我一直希望在课堂上，学生们能觉得很舒服，很有趣，但是，有时候为了让学生集中注意力，我也会冷不防地点学生起来回答问题，他们有时会答不上来，就尴尬地站在那里。虽然他们答不上来时我不会过多责备，但是想想学生的感受，应该和我当年的感受是一样的，那就是：措手不及。这显然与我希望的轻松的课堂气氛背道而驰，那么，此时此刻，给学生一次说“跳过”的权利又有何不可呢？只要不让他们滥用，这真的是个既尊重学生，又能让课堂气氛更轻松的好技巧，也许学生会永远感谢这个不让他在大家面前尴尬无措的老师。第三：安静的课堂并非一定是高效的课堂。作为教师，我们自然希望课堂纪律良好，教室里安安静静。但是，我从自己的日常教学中发现，安静的课堂并非都是高效的课堂。如果老师一个人在讲台上自顾自地讲，下面一片死寂，这真的是最让人沮丧的课堂。这意味着学生们根本没有融入到这节课中来。而真正高效的课堂应该是该静则静，该闹则闹，当然，这个“闹”不是吵吵闹闹，而是充满学习热情的和谐之声。我希望在我的课堂上有提问、有质疑、有讨论、有争论、有笑声，有各种情感的抒发，我想，这才是所有老师和学生都乐意看到的生机勃勃的有血有肉的课堂。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。这本书帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和孩子的学习能力。作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。我们可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书是看完了，可是要想领会书中精髓，我还得在以后的课堂中一点一点实践。