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龙源期刊网电教媒体与小学英语教学的整合作者：郭娜来源：《新课程·上旬》2016年第12期摘要：随着电教媒体的推广普及，如今，在实际的教学过程中使用现代化的电教媒体设施已越来越常见。在小学英语教学当中，运用电教手段能使课堂内容变得生动有趣，优化教学模式，显著提高教学效率。如何更好地将电教媒体与小学教学相互整合，以便于更好地推进素质教育改革的进程，这是当下每一位小学英语教职人员应该思考的。正是基于此提出了一些想法，希望能有一定的借鉴作用。关键词：电教媒体；英语教学；整合小学英语教学的目的无非是让孩子在生动有趣的环境当中培养对英语这门学科的兴趣，从而掌握一些最基本的英语运用能力。那么，如何将电教媒体技术与英语的实际教学进行整合，使得优化课堂教学、改善英语教学的陈旧模式这一目的得以实现才是当前英语课堂教学改革的关键所在。现结合外研社的相关教材和一些个人的教学经验谈一谈对于电教媒体与小学英语教学相整合的个人体会。一、利用电教媒体激发和培养学生学习英语的兴趣在传统教学模式当中，其教学语言往往条款化，刻板而无趣，很难引起小学生的兴趣。而以电教为载体的多媒体式组合教育往往教学模式生动形象，能够达到使课堂变得新颖、富有趣味性的效果。作为一名小学英语教师，在其实际教学过程当中充分激发学生的兴趣、调动学生的热情是十分重要的。由于小学生所处的年龄特点，他们往往好奇心强且思维直观，而当课堂的教学内容以多媒体的形式具象地展现在他们面前时，很容易吸引他们的注意力，从而让他们在不知不觉中感受英语的语言环境，从而学会用英语进行沟通交流。究其原因，主要是多媒体设备的存在，使学生能够感知到英语信息，其中包括文字、声音、视频信息等，这些都能够在英语教学中得到整合，进而以生动形象、直观具体且色彩鲜明的有声画面吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。例如，在课堂上，我利用电脑呈现一幅“暴雨天，继而雨过天晴，天气变得晴朗”的画面，暴雨时配以雷声，而天晴时一缕阳光穿过树间的缝隙，小鸟在树枝上清脆地叫，生动的画面一下就吸引了学生的注意力，继而我教会学生“暴雨”“晴朗”等单词的读法，最后以一组英语配音来展现整个画面，让学生熟悉英语的表达方式。二、利用电教媒体提高课堂教学效率情景教学通过多媒体教学也能够很轻松达到。英语是一门艺术性很强的语言，同时，作为一种沟通交流的工具，它还具有很强的应用性和实践性。然而，英语对于我们而言毕竟是第二种语言，在我国的英语学习当中，教学往往缺乏真实的语言环境，因此学生想要提高学习效率以及运用这门语言的能力，就需要英语教师创造一个足够逼真的英语学习环境，此时情景教学龙源期刊网就显得尤为重要。通过人为地创设一个较为逼真的情景，帮助学生培养良好的英语感知、理解及运用能力，这样情景的展现需要由文字、图像、声音等来共同实现，这需要借助电教媒体设备才能够达到。例如，在外研社小学英语四年级教材Unit1Don’ttouchthemachines，please！的教学当中，传统的教学模式是通过带领学生朗读课文、单词，理解课文、单词意思来实现的，而通过多媒体设备，可以利用课件将具体的machines展现出来，让学生直观地看到每一种machine的形状、特点等，另外可以让学生之间进行角色扮演，相互之间告诉对方Don’ttouchthemachine，it’sdangerous，让每个学生在自己的角色当中大胆地进行听说表演，从而培养学生的语感。三、利用电教媒体丰富课外教学内容随着新课改的推行，教师的授课不仅局限在课堂内书本上的知识，还要求将教学延伸至课外，突破传统的教学局限。这并不难理解，学生只学习课本上的知识是远远不够的，有效的课外教学能够巩固学生的知识，开拓学生的视野，激活学生的思维等，能得到意想不到的效果。例如，可以适当地组织一些活动或比赛，像英语朗诵比赛，培养学生的语感；“好记性之星”比赛，比谁记住的单词最多等，寓教于乐。比如，在学习了“leg，arm，finger”等单词后，教师可以在课间放音频，让学生指认这是身体上的哪个部位，反应最快的获胜，这样可以加深学生对单词的记忆，同时也能锻炼他们的听力和反应能力。总而言之，在小学英语教学当中，将电教多媒体与其进行适当的整合，才能更好地实现提高教学效率、丰富课外教学内容、拓展学生视野、激发学生思维的目的。同时，该教学手段也能够充分体现学生的个性特点，符合当代小学生的发展要求，有意识地培养学生的创新意识和创新能力。此外，通过这种语音复读、图像显示、学生配对练习的方式来激发小学生对英语学习的兴趣，能够真正贯彻落实素质教育，提高学生的学习质量。相信只有这样，才能够真正摆脱应试教育带来的种种弊端，让学生真正减负，成为有创造性的新一代。参考文献：韩淑珍.媒体在小学英语教学中如何实现创新[J].科学导报，2015（5）.