如何建设学习型领导班子

如何建设学习型领导班子怎么建设学习型领导班子党的十六大提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面进展”的奋斗目标，十六届四中全会决定中，又明确提出了建设学习型社会的要求。能够说，学习别仅是个人进步和进展的需要，并且也是党的事业进步和进展的需要。每一具党员干部，要习惯当今知识经济时代环境的变化，就必须别断进行知识更新，终身学习。建设学习型社会是一具全新的课题，建设学习型领导班子作为建设学习型社会的重要一环，是确保党的事业蓬勃进展坚实可靠的组织保证，引起了越来越多人的关注。在建设学习型班子中要抓住关键因素，努力把握动身点、着力点和降足点，充分发挥出学习型班子的特色。一、建设学习型班子的动身点，在于使学习成为一种治理的理念建设学习型班子别仅仅是进行单纯的学习培训，对个人或团体的素养进行提高，而是要用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际咨询题，规划班子的长期进展。学习理念贯通于学习、工作和日子之中，学习成为个人和班子进展的基础，反映在学习型班子的特征上算是：学习性。把学习摆到重要的位置，强调共同学习、整体提高。有相关的长远学习规划，有相应的学习机制，学习氛围浓厚，并能持之以恒，在本单位起到了引导表率作用。开放性。是一具向其外部环境开放的团体，注重信息的反馈和运用，内部事务透明度高，能积极谏纳群众的意见和建议。民主性。领导权力被分散，决策更加民主化，每项决策能体现班子成员共同的愿景。强调精诚相待，相互理解，相互支持，团结协作。创新性。能经常进行系统考虑，最大限度地发挥班子每个成员的优势，扬长避短，别因循守旧，别断超越自我，并且，实施渐进性变革和间断性变革。评判性。对班子的学习事情、工作事情，以及班子的使命和决策，能反复评估审定，由此别断地进行评判和调整，及时总结经验教训，发觉咨询题马上处理，以防班子决策的失误给单位带来危害。真正的学习涉及到人之因此为人此一意义的核心，透过学习重新制造自我，我们可以做到从未能做到的情况，重认识到那个世界及我们跟它的关系，以及扩展制造以后的能力。建设学习型班子就需要如此真正的学习，把治理渗透到学习中去，用学习维系班子的运转，处理成员之间的关系，建设一种新型的充满自主意识和民主开放的组织。学习上升为一种治理理念对班子成员的思维方式提出了更高的要求，班子成员要树立起全新的学习理念即树立“学习为本”的理念，“终身学习”的理念，“团队学习”的理念，“工作学习化，学习工作化”的理念，如此才干进行真正的学习，使学习、工作和治理溶合起来。二、建设学习型班子的着力点是提高班子的治理水平学习型班子居于学习型系统的组织层，其成员普通基本上部门的领导者，提负着组织治理的责任，必须充当好三个角色：当好设计师，设计好共同愿景，进展的基本理念，价值观和学习过程；当好教练员，要亲自向组织中的成员别断地宣传党的路线、方针、政策、指导与帮助组织成员对待工作要有全局的观念，合理调配组织中的全部资源，宽严有效，激励职员完成各项目标；当好共同愿望的服务员，体现以人为本的治理思想，为职员实现个人愿景和优良业绩制造有利条件。提高治理水平就要按照圣吉模式开展五项修炼：1、自我超越--实现心灵深处的渴望。一具班子各成员在发挥各自最大潜能的上限共同做出一具决策之后，班子成员都在期盼最好的结果浮现，道路是坎坷的，但经别断拚搏制造，最终得到了中意的结果，使班子成员在奋进中得到精神上的满脚，致使班子又激发了新的制造欲望。2、改善心智模式--用新眼光看世界。班子成员都能主动调节好心态，可以从别同角度，用辩证的思维看待世界，用进展的眼光看待事物，当你看一具事物依然老模样时，马上要意识到别是它没变，而是自己的观念陈旧，所以要尽快学习，改善心智。3、建立共同愿景--打造生命共同体。一具班子算是一具团结的集体，班子成员的共同目标算是把单位建设好，把全体人员凝结在一起，为实现那个目标，而主动地去努力学习，去制造性地学习。班子的每个成员要注重个人服从组织，组织服从国家。那个共同愿景能为学习提供目标和学习动力。班子成员在工作中做到揽事别揽权，揽责任别揽成绩，做到补台别拆台。4、团队学习--激发集体智慧。团队学习这个地方是指班子学习，班子的学习目的算是指班子的集体智慧大于个人智慧。让每个成员的思想都能进行自由交流，要求每个成员都能发扬民主，使观念更新，挖掘深入的见解，形成更高层次的共识。5、系统考虑--见树见林一具班子在思考咨询题时，要注重从全局的角度，从横向和纵向两个方向，从静态和动态两种环境来分析和认识咨询题，即用辩证唯物主义联系的观点分析咨询题，做到整体地、动态地和本质地考虑咨询题。提高治理水平还要培养五项能力：科学推断形式的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的能力，依法执政的能力和总揽全局的能力。提高治理水平更要加强四个方面知识的学习：一是深厚的政管理论知识。领导干部须具有科学的世界观和办法论，这就需要学习和掌握深厚的政管理论。要关怀政治，保持政治的热情和敏感，当前要注重“十六大”精神的学习，要学习和实践“三个代表”重要思想。要用政管理论武装头脑，才干成为优秀的领导者。二是娴熟的科学治理专业知识。领导工作是一种层次较高的治理工作，它要求必须精通并能娴熟的运用公共治理知识和专业知识。公共治理知识是基础，并且，作为领导者，惟独熟练掌握本专业知识，才干运筹帷幄。三是丰富的科学文化知识。科学文化知识是所有工作的基础工具。作为领导者，心理学、社会学、行为科学、数理知识等，基本上必备的，它有利于提高领导分析咨询题、解决咨询题的能力。三、建设学习型班子的降足点在于增强班子的凝结力和创新力学习型班子作为一种新型的治理理念，应该更能习惯知识经济和信息化时代，它突破了传统的“等级权力操纵型”治理方式的限制，以自主提高代替了操纵命令，经过学习激发出每个成员的自觉意识和团体协作的能力，在班子成员中间实现权力的最远化，信息最大限度的沟通。因为资源得到了充分的共享，个人愿景和共同愿景很好地结合在了一起，班子凝结力明显地增强了，班子成员自愿学习，紧密协作，共同提高。另一方面学习型班子是构筑在个人超越和团队学习之上，“双环学习”的效应使它能更好地向错误学习，向新生事物学习，学习型班子更具有开放性，组织别断地学习，别断调整内部的结构关系以习惯别断变化的外部环境。培养创新能力是一具学习型班子的生命力所在，首先要注重知识的积存，创新别是凭空而来的，它是一种以知识为基础、以科学为依照的制造性劳动。要创新就要有创新智慧的积存，惟独经过知识的别断碰撞和外部条件催化，才干激发出创新的火花。其次对创新活动的有效激励也很有必要，经过激励，唤起班子成员的制造欲，充分发挥其想象力和制造力。创新是“前无古人”的风险性劳动，要有宽松和谐的环境，允许失败；要做好宣传、引导和培训工作，以确保班子内成员有创新的观念和知识储备，具备开展创新活动的内在条件；要有和长远的眼光，舍得在创新上投入经费，以确保创新活动的外在条件。作为一具领导者要改造思想观念，跳出旧有的圈子，指导工作、学习的解放，在学习中创新，在创新中学习。充分认识到学习是坚持与时俱进的手段，是创新和进展的基础。学习重在创新，惟独经过学习才干提升班子的创新能力，实现知识创新、治理创新。作为班子的每个成员要别断改进思维方式和适应行为，了解学习别仅是学习知识，更是学习掌握知识、运用知识的能力，创新才是学习的最终目的。建设学习型班子要以“三个代表”的重要思想为指导，坚持进展那个第一要务，与时俱进，别断开拓创新，把创新与工作很好地结合起来经过创新促进工作的进展，用工作检验创新的成果。建设学习型班子是一具别断学习，别断提高，别断改进的过程，关键在于把学习作为一种治理理念，经过提高班子的治理水平增强创新能力，惟独如此建设学习型班子的路才会越走越宽。