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1（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题中国民间玩具作者贾方无锡市连元街小学类型欣赏·表述课时1课时教学背景分析教学内容：中国民间玩具历史悠久，从历史文物中就可以看到不少用木、竹、泥和陶等材料做成的各种民间玩具，洋溢着大自然的神韵，散发着浓郁乡土的气息。中国民间玩具记载着一个民族的文化与历史，同时也闪烁着无数民间艺人的心灵光彩，蕴含着普天下所有的父母对孩子的一份慈爱，宝贵而丰厚。中国民间玩具线条粗犷奔放，色彩强烈大胆，造型夸张奇诡，品种丰富，教材用三个页面的饱满排版，传达出了中国民间玩具的整体面貌和精神。《中国民间玩具》的欣赏教学，既要让儿童“看”进去：通过了解欣赏中国民间玩具，使儿童感悟到民间玩具所透显的文化内涵；也要让儿童“学”出来：让儿童实践动手做一次玩具，或画一次中国民间玩具，就是一个消化过程。所以，不断提高儿童的审美素养和对美的感知能力，是本课的教学意义。学生情况：如果说玩是儿童天性，是儿童的整个生活，那么玩具就是儿童的天使，它犹如一本教科书，一位儿童的启蒙老师，影响着儿童身心的健康发展。在儿童的生活中，玩具连着游戏，是不可缺少的文化与生活。因此，本课在教学中应紧扣儿童生活，选取经典民间玩具供儿童欣赏，逐渐提高儿童对民间玩具美的感知能力。教学方式、手段：游戏、观察、讨论思考法、赏析法、讲演法。教师准备：不同材料的民间玩具、课件、废旧材料、剪刀、胶、彩色笔。学生准备：自己喜欢的现代玩具、废旧材料、剪刀、胶、彩色笔。教学目标知识与技能目标：儿童通过欣赏初步接触中国民间玩具，了解中国民间玩具的造型和审美特点。过程与方法目标：尝试用身边可得的材料来做一个玩具。情感、态度与价值观目标：培养儿童对民间玩具的兴趣与爱好，增强民族自豪感。教学重难点教学重点：儿童通过赏析，初步了解中国民间玩具的审美特点。教学难点：儿童对中国民间玩具之内涵、玩具背后焕发出来的人文色彩的感悟。2教学设计一、交流活动：请小朋友取出自己的玩具，跟你周围的小朋友玩一玩，向小朋友介绍：我的玩具哪里最好玩？什么地方最漂亮呢？一件小小的玩具，它却包含着天下所有大人对孩子们的一片深情！设计意图：对于儿童，一件好的玩具可以启发儿童的思考，陶冶儿童的情绪，更能发展儿童的想象和创造的能力。二、新授1.比较：出示民间玩具——布老虎，请小朋友说说，老师的玩具与小朋友的玩具什么地方不一样！这个就是我们中国的民间玩具。（1）图例赏析：[出课件]请小朋友找找看，这只布老虎与真老虎比，哪里有了变化呢？在形状和色彩上和真老虎有区别吗？在民间，自古以来虎、鱼就是吉祥物。人们用夸张与变形的方法，神气的使它更神气，可爱的添加得更可爱，借老虎的神威来保平安，虎身与鱼尾还自然巧妙地结合在一起，鱼籽多是子孙兴旺的象征，使玩具既幽默又富有情趣。（2）思考：[出课件]猜猜看，这群神气的布老虎是谁做出来的呢？他们的手有多巧呀！他们可都是来自民间的艺人。民间艺人借助布老虎的创造，表达了自己对孩子的爱！每一针每一线都包含着他们对孩子的一个祝福：希望孩子平安、健康。设计意图：紧扣儿童生活，选取经典民间玩具供儿童欣赏，希望它们能放射出耀眼的光彩引起儿童浓厚的兴趣，带着儿童步入感悟艺人们生命活力和创造才能的世界。（3）小组讨论：老师这里还有一些玩具，每小组领一件喜欢的，与小朋友讨论：它们是用什么材料做的呢？（4）组图赏析：[出课件]母猪与小猪：布头做的。（在旧时，农村家家户户都爱养猪。猪，昔日农家美称为“积钱罐”。）小叫狮：一块泥巴做的！这头山东的小叫狮子，腿粗体壮，昂首挺胸，瞪眼注视，亲切可爱。炕头狮：石头也能变玩具。陕西的“栓娃石”出自民间石刻艺人之手，团块整体，小中见大。突出了狮子守卫的作用，发挥想象，威武而可亲。骑马将军：木头也能变玩具。用刀削木而成，玩具可以活动，造型粗犷，色彩泼辣。太平鸟：用削皮后的麻杆削制，玩具头、身、尾以线悬挂一个陶环，拿着竹竿行走，摇晃麻杆，这是艺人的创造。双鱼：棕叶做的。金鱼、鲤鱼，悠然自得！活动龙：竹子做的。巧用圆竹围为龙的身体，逐节相连，手持龙尾稍一摇，龙既活动如游。斗蟋蟀：草也能编成玩具。兔子灯：纸也能做玩具。正月十五的晚上，孩子们拉着它四处游戏。面花：面粉也能变玩具。捏个小动物，孩子会更喜欢吃！3[放录像]糖也能变玩具！小朋友，你意外吗？这些玩具用材各式各样，形象夸张而富有生活情趣，有一种逗人喜爱的魅力！这些材料在以前的农村，都是随手可得的，经民间艺人之手，就成了一件件构思巧妙的艺术品！设计意图：中国民间玩具长期根植于民间，具有极大的广泛性和普及性。它们造型直观简朴，品种繁多，自由而不造作，大气而又真挚，以酣畅淋漓的自娱自乐而深为儿童喜欢。而在这些充满生命活力的玩具背后，倾注的却是广大民间艺人的善良心愿和聪明才智。因此，本课欣赏教学，除了让儿童领悟中国民间玩具本身的审美意义外，还应着力带着儿童从中国民间玩具的外在直观形象，升华到对中国民间玩具所透视的文化内涵的理解上，从而使儿童获得对中国民间玩具艺术魅力的体验。三、学生作业我们也来学学这些民间艺人。利用身边的彩纸，动动脑筋，你能把它们变成玩具吗？（儿童作业）四、评价小结通过这堂课的了解，小朋友们是不是有点喜欢上民间玩具了呢？民间玩具就像是一朵朵纯朴的野花，散发着乡土的气息！在我们今天的生活中，我们虽然已经很少见到它们，但是逢年过节我们还是会时时地想起它来！想想它给我们带来的快乐。如果小朋友你们喜欢民间玩具的话，课后可以去博物馆再继续欣赏！作业要求利用身边的彩纸，动动脑筋，把它们变成玩具。教与学的评价让儿童实践动手做一次玩具或画一次民间玩具，是对中国民间玩具的一个学习与消化的过程。所以，本课教与学的评价应以鼓励为主，儿童有没有成功都没关系，因为民间艺人的这种本领也不是一天就练成的。反思和总结在日常的教学中，当我们面对一件艺术品的欣赏，往往会遭遇受到经验和知识的限制。由此在儿童美术欣赏教学上也一直持有两种态度：一种是以教师为主体的泛泛而谈，过于注重作品的理性分析；另一种是不信任儿童，认为儿童是听不懂、看不懂作品文化内涵的，干脆弃之不教。其实，只要我们把握住课标精神，从儿童的实际出发，处理好材料、儿童、教师三者关系，就能找到各种破解欣赏课教学的密码。所以，欣赏的核心是发展儿童的思维、培养儿童的感知能力，是提升儿童审美素养的重要途径。