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2014年教综真题参考答案第一部分客观题1.宋朝以后，______成为学校教育的基本内容。A.四书五经B.六艺C..三科D.四学2.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是______。A.《理想国》B.《学记》C.《大教学论》D.《论演说家的教育》3.“婴儿安全岛”是为了维护儿童______。A.生存权B.受教育权C.受尊重权D.安全权4.学校教育的基本途径是______。A.思想教育B.教学C.课外活动D.社会实践5.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育的研究方法是______。A.观察法B.问卷法C.实验法D.文献研究法6.影响学习动机的内部因素是______。A.成熟B.家庭教育C.社会共论D.教师的榜样作用7.美国心理学家马斯洛认为______是属于缺失性需要的一种。A.尊重B.自我实现C.审美D.认识8.新中国成立以来制定的第一部教育基本法是______。A.1951年《关于改革学制的制定》B.1986年《中华人民共和国义务教育法》C.1993年《中国教育改革和发展纲要》D.1995年《中华人民共和国教育法》9.以下属于教育行政处分的是______。A.记过B.罚款C.没收违法所得D.拘留10.在《小学德育纲要》《中学德育大纲》中______处于核心地位。A.理想B.集体主义C.爱国主义D.劳动11.______量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键的作用。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为12.活动和交往是学生品德形成的______。A.关键B.标志C.内容D.途径13.新课程的核心理念是______。A.一切为了每一位学生的发展B.使学生更快乐地学习C.使学生全面掌握知识和技能D.对传统教育课程的改革14.学生中心课程论的代表人物是______。A.布鲁纳B.罗杰斯C.皮亚杰D.卢梭115.______是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程16.最早提出“班级授课制”的是______。A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉莫斯D.赫尔巴特17.班级管理中实行的班干部轮换制度属于______模式。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理18.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是______。A.生活老师B.任课老师C.班主任D.学校管理干部19.在现代教育技术中，教学设计是按______的先后顺序。A.学习目标、教学策略、教学媒体B.教学策略、学习目标、教学媒体C.教学策略、教学媒体、学习目标D.教学媒体、教学策略、学习目标20.______属于现代教学媒体中的视觉媒体。A.教学挂图B.MP3C.标本D.投影仪21.学校教育与生产劳动相脱离，是从______时期开始的。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会22.古代西方教育中强调身心和谐发展的是______。A.雅典教育B.斯巴达教育C.世俗教育D.骑士教育23.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是______。A.教师、书本、课堂B.儿童、活动、课堂C.儿童、经验、活动D.儿童、书本、活动24.格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了______因素对人的发展有关键影响。A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.教育25.提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观点的是______。A.柏拉图B.凯兴斯泰纳C.卢梭D.亚里士多德26.素质教育在本质上是一种______。A.教育政策B.教育价值取向C.教育模式D.教育方法27.世界最早的师范教育于______年诞生于______。A.1619，德意志玛帮B.1632，捷克C.1681，法国D.1897，中国28.教师的本体性知识包括______。A.文化科技知识、学科专业知识B.教育理论知识、班级管理知识2C.学科专业知识、教学能力D.文化科技知识、教学技巧29.当代国际社会中影响最大、传播最广、最具有生命力的一种教育思潮是______。A.教育终身化B.教育民主化C.教育国际化D.教育市场化30.学制在大、中、小阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受到______因素的影响。A.政治经济制度B.生产力和科技C.人的身心发展规律D.民族文化传统31.教育心理学主要研究______。A.学生的学B.教师的教C.教学环境D.学生的学与教师的教32.皮亚杰认为认知的本质是______。A.学习B.模仿C.强化D.适应33.学校教育在人的发展中起______。A.辅助作用B.主导作用C.强化作用D.促进作用34.智力的个体差异性并不体现在______上。A.发展水平的差异B.发展类型的差异C.发展早晚的差异D.各民族的差异35.______提出了“先行组织者”的概念。A.奥苏伯尔B.杜威C.陶行知D.班杜拉36.人格的核心成份是______。A.情感B.意志C.兴趣D.性格37.社会学习理论是由______提出来的。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁姆38.加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类______。A.具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别B.辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则39.态度的三元论不包括______。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为倾向成分40.创造性思维的核心是______。A.发散思维B.集中思维C.顺向思维D.逆性思维41.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是______。A.努力B.能力C.工作难度D.运气42.根据信息加工过程理论，______对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能343.按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤害的学校主管，依法追究______。A.一般责任B.行政责任C.民事责任D.刑事责任44.以下属于教师一般权利的是______。A.文化教育、学术自由、受聘B.受聘、获取报酬、政治C.名誉、培训进修、教育教学D.政治、文化教育、公民人身自由45.现任教师因故意犯罪被判三年，其教师资格______。A.可以保留B.自动丧失且不能重新获取C.撤销，三年后可再获取D.撤销，五年后课再获取46.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了______。A.长善救济原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.严格要求与尊重学生相结合原则47.采用座右铭激励学生属于______。A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法48.美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最主要的问题是______。A.课程内容B.教学方法C.课程目标D.教学评价49.皮亚杰的认知发展理论认为______的儿童是属于形式运算阶段。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁50.我国新课程改革不倡导的教学观念是______。A.教学过程的课程创生与开发B.教学过程的封闭与专制C.教学过程的人文关怀D.教学过程的师生交往与互动51.变式是指______，使学生逐渐理解概念的娥真正含义A.本质特征、非本质特征都不变B.本质特征不变，非本质特征变换C.本质特征、非本质特征都变D.本质特征变换，非本质特征不变52.补充必要的校本教材，让教学更加符合______。A.循序渐进B.理论联系实际C.启发性D.巩固性53.计算机等级考试属于一种______.。A.相对评价B.绝对评价C.诊断性D个体差异454.班级活动的评估要做到______。A.随意性、客观性、全面性B.全面性、客观性、发展性C.随意性、全面性、发展性D.发展性、随意性、客观性55.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是______。A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾与变化规律D.在责任中形成品规律56.在______中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。A.《教育大辞典》B.AECT94定义C.教学技术领域的技术范畴D.AECT04定义57.信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和______作为学习和研究活动的主线A.操作演练B.演示讲解C.问题解决D.合作交流58.中国共产党第十八届三中全会提出经济体制改革是全面深化改革的重点、核心问题，是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起______作用和更好发挥政府作用。A.局部性B.补充性C.决定性D.辅助性59.2013年6月27日到28日，第二届“世界和平大会”在______举行；本届论坛主题为“世界变动中的国际安全、和平、发展、创新”。A.清华大学B.哈佛大学C.牛津大学D.香港大学60.为根本扭转单纯以学生作业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（文件），该文件确立了30个地区作为改革实验区，其中包括江西______。A.新余市B.抚州市C.吉安市D.南昌市第二部分主观题一、简答题（每小题5分，共10分）1.简述教学智慧的生成要素。答：教学智慧是教师在面临比较复杂的教学情境时所表现出来的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学智慧不是先天的，是教师在教学过程中不断生成的。生成教师教学智慧的5基本要素为：教学经验、教学思维力和教学执行力。（3分）教学智慧可以通过教师的努力提升起来。具体要求包括：第一，充实完备自己专业知识的广度与深度。第二，加强对教育教学理论的学习。第三，要有良好的个人道德情操。第四，应该开发课外教学智慧。（2分）2.简述如何培养学生良好的记忆力。答：如何在教学过程中正确运用记忆规律，培养学生良好的记忆力，一般要注意以下几个方面：（1）增强记忆的目的性。记忆的目的性是培养记忆力的首要条件。人们只有明确为什么而学后，才能自觉地学习，主动去记，积极思考，达到学习记忆的目的。（1分）（2）掌握良好的识记方法。科学、合理的记忆方法可收到事半功倍的效果。在学习中常用的记忆方法有很多，如联想记忆法、信息组块编码记忆法、口诀记忆法、列表记忆法、谐音记忆法、特征记忆法等。（1分）（3）根据遗忘规律，减少遗忘。复习是防止遗忘的基本方法。要巩固知识经验，有效地防止遗忘，就必须科学地进行复习。有效地复习可以从以下几个方面来进行：第一，及时复习。第二，分散复习。第三，尝试回忆与反复识记相结合。第四，复习方法多样化。第五，进行适当的超额学习。（2分）（4）培养良好的记忆品质。学生的记忆品质可以从敏捷性、持久性、准确性和准备性四个方面来衡量和评价。为了使学生具有良好的记忆力，就必须帮助学生建立丰富、系统、精确而巩固的条件反射，具备所有优秀的记忆品质，忽视记忆品质中的任何一个方面都是片面的。（1分）二、判断分析题（判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共计12分）1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。答：这句话是对的。这句话出自罗杰斯。罗杰斯主要针对“凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。”提出了学生为中心的教育理念。教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于营造特定的心理气氛。罗杰斯认为，和心理治疗领域中的咨询者对咨客的心理气氛是一致，促进学习的心理气氛的因素有：真实或真诚，教师表现真我，没有任何掩饰、虚伪和防御；尊重、关注和接纳，教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生的价值观念和情感表现；移情性理解，教师能理解学生的内