谈谈学生的智力生活

谈谈学生的智力生活苏翁在《给教师的建议》24条建议中指出：“智力生活是指学生的课外阅读”。朱永新教授指出：“一个人的生命史是就是他的阅读史。”生命用阅读的书籍编织的。阅读向来与思考同步，阅读不仅是学生的智力生活，也是老师的智力生活。把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的热爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师本人的精神生活中占何种地位的确是呀，一个对阅读毫无兴趣可言的老师，是无论如何也不会让学生走上喜爱阅读的道路上的。可现实生活中有多少老师的智力生活是停滞的、贫乏的，更可悲的是根本没有认识到这一点，图书室的书籍躺在那里睡大觉无人问津，老师日复一日，年复一年，今天重复着昨天的故事，有朝一日，自己的智慧之水也会干涸甚至枯竭，传统意义上的一杯水和一桶水已不能诠释教师的知识。新课程要求教师要有广博的知识，像潺潺流淌的小溪经久不衰。问渠那得清如许，为有源头活水来。教师只有不断地阅读，不断地汲取书籍的营养，才能为学生带来活水，讲课才游刃有余，教育教学生活中才能彰显教师的智慧。不要让学生深陷在题海训练之中，要抽条一定的时间让学生课外阅读。班级图书柜的设立，学生个人小藏书箱的建立，苏翁为我们提供了丰富学生智力生活的可行之策。在学校开展丰富多彩的集体智力活动，如“读书晚会”“好书推荐”“诗歌欣赏”引领着学生阅读，丰富的阅读拓宽了学生的智力背景，使学生树立了自信和自豪感，也培养了学生的思维能力。阅读是优生的有效学习手段，也是学习困难学生顺利学习的最重要的补救手段。苏翁还指出：兴趣小组是智力生活的策源地。一系列的科学实践活动使学生培养了对科学的兴趣，学生在兴趣小组中体验到学习和探索的快乐。看来我们学校的兴趣小组要不但要持续开展下去，而且要有所创新，不能仅仅局限于体育、音乐、美工、舞蹈、书法小组，科学、文学、数学兴趣小组也应开展