大数据给教育带来的思考

大数据给教育带来的思考尤倩（1.石河子大学师范学院教育技术系，新疆石河子832000）【摘要】在当今信息时代，云技术、物联网和基于二者的大数据技术正推动教育发生变革，大数据时代的教育，将成为一门实实在在的实证科学，它使所挖掘的教育数据在广度、深度和细分度上不断延伸，从而革新教育理念和思维方式，使教育成为另一种可能。【关键词】教育大数据数据挖掘数据应用引言大数据技术(bigdata)，或称巨量资料，指的是所涉及的资料量规模巨大到无法通过目前主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理、并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。（在维克托·迈尔-舍恩伯格及肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》中大数据指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而采用所有数据的方法）大数据的4V特点：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、value（价值）。随着大数据时代的来临，大数据技术正推动着教育领域发生更深层次的创新与变革，大数据是需要在新处理模式上才具有更强决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。在大数据理念面前，所有传统教育数据的实证研究将被打破，过去无法收集与分析的数据都被新的技术手段赋予了新的能力、新的度量和新的思维方式，大数据的技术优势必将在教育领域实现全新的、更多样化的、更具影响力的变革。一、国内外教育领域大数据的应用进入二十一世纪，大数据分析应用到美国公共教育中，成为教学改革的重要力量。美国的一些企业已成功地商业化运作教育中的大数据，全球最大的信息技术与业务解决方案公司IBM与亚拉巴马州的莫白儿县公共学区进行大数据合作。结果显示，大数据对学校工作具有重要作用。IBM与这一学区合作时，除了学生成绩不好之外，该县还面临着辍学率已增加到48%的严峻情况。为了应对这一巨大的挑战，该县在学生数据的基础上建立了一个辍学指示工具，借助IBM的技术支持重新建立大数据，进而利用大数据分析来改善学区内所有学生的整体成绩。如今美国学校能够以85%的精确度预测学生的升学率，从而把注意力集中在辍学风险比较大的学生身上。①从国外大数据运用教育的实践看：数据挖掘是提高教学管理质量与水平的一种工具；在国内，数据挖掘在教育领域尚未引起普遍关注，对大数据新类型技术趋势带来的机遇与挑战、对未来教育的变革的认识有待提高，高校教学管理领域围绕大数据展开的研究讨论作为前沿课题已开始起步，国内软件开发商也将此提到了主要议题。二、大数据使教育步入实证时代我国传统模式教育大量信息的获取和传播方式是相对单一和简单的，在学习效率和资源利用上存在一定的浪费与相对不足的矛盾，信息的真实性有待进一步挖潜；在教学效果上不能满足不同层次的学生需求，教学的差异化、个性化和多样性等方面大打折扣。大数据时代的来临，为传统教育转型带来了新的契机与挑战。当今国内有关教育变革多集中在在线教育上，例如分析找出教学过程中的问题，如何培养学生的自主学习能力，建立终身学习的理念等简单变革的在线教育。大数据的到来改变了教育理念和教育思维方式，使教育将不再是靠理念和经验来传承的社会科学，它将变成一门实实在在的基于数据的实证科学。②未来3～5年社会竞争将以服务和创新为核心，大数据给教育提供了另外一种可能，不单是从学校教学的顶层设计，涵盖课堂、课程、师生互动等的各个环节、各个方面；而且教育专业人士也能够将自己的教学核心技能运用到教育数据集和其他数据集中，至关重要的是，大数据使得教育者的理念和思维方式发生了深刻变化，能够让大数据变小，变得更结构化。三、大数据使教育成为数据支撑的行为科学（1）课题主干是顶层设计和超前理念。在向大数据时代跨越过程中，视频成为主要载体、教育资源极其丰富、翻转课堂、按需学习、终身学习等等这些必将成为主流模式。教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。③（2）教育中的数据挖掘是迈向大数据分析的基础。教育数据挖掘是一个将来自各种教育系统的原始数据转化为有用信息的过程，这些有用信息可为教师、学生、家长、教育研究人士以及教育软件系统开发人员所利用。目前教育对信息数据的挖掘主要集中在四个方面：一是针对教育系统恰当运用数据挖掘技术为优化教育规划和管理、提高教育教学质量、改进教育软件设计与开发提供有益帮助所做的数据分析；二是针对教学教务管理教育机构在教育教学过程中适时应用数据挖掘所做的技术支持；三是针对教育未来研究人士基于各种专业数据库，借助数据挖掘方法，更全面、快速、准确地了解某一教育研究领域的现状，预测未来发展方向的分析；四是针对教育教学过程、管理过程及研究过程中相关信息的采集和存储科研单位所做的有价值的数据分析。四、大数据在教育领域的发展趋势大数据时代对教育者从更深层次中获得与使用真实数据和完整数据能力提出了新的挑战，同时也为教育者获得更为深刻、全面的洞察能力提供了广阔的空间，从而实现教育理念和教育思维方式的创新。（1）教育理念和教育思维的创新。我国传统的教育大多是教育主管部门和教育工作者通过教学经验的学习、总结、积累和继承展开的，这是相对单一和简单的。大数据时代的教育必将革新教育理念和教育思维方式，它使所挖掘的教育数据在广度、深度和细分度上不断延伸，也更加符合学生实际与教学实际的教育，从而制定出符合实际的教育教学策略。大数据是教育未来的根基，没有数据的留存和深度挖掘，教育信息化只能流于形式。④（2）实现个性化教育。大数据带来的一个革新是实施个性化教育具有了可能，真正实现从群体教育的方式转向个体教育。运用大数据技术，我们可以时时记载每一个学生个体即时性的行为与现象。通过对这些数据的技术整合、分析评估教学过程中学生个体在不同期间的学习状态、表现和水平；也给教育者提供最为真实、最为个性化的学生个体数据信息，教育者在教学过程中通过数据分析可以因材施教，从而提高学生个体，乃至学生整体的学习水平。毋庸置疑，以大数据时代为标志，我国经济已然迈进了以知识为中心的时代，迎接大数据需要形成“大数据思维”，大数据不仅是应用性工具，而且是重要的思维方法。从这个角度看，重视大数据，也是一次思维方式的变革。教育者应从对大数据的认识中，掌握工作方向与目标，探索工作规律，大数据必将改变我们的教育理念和思维方式。参考文献[1]祝智庭，沈德梅.基于大数据的教育技术研究新范式.电化教育研究，2013.10：5-13.[2]《上海教育》编辑部.大数据带教育步入“实证时代”.上海教育，2013.17：1-5.[3]胡德维.大数据“革命”教育.光明日报，2013-10-19.