中国教科院中小学心理健康教育课题研究与实验申请表

实用标准文档文案大全附件1中国教科院中小学心理健康教育课题研究与实验申请表课题名称：隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题研究承担单位：沙洋县曾集镇曾集中心小学课题负责人：杨全瑞联系电话（手机）：13597950731（办公室）：0724－2469035填报日期：2015年4月9日实用标准文档文案大全填表须知1．申请研究与实验的单位可以是学校，可以是县（市、区）教育行政部门。每个单位选择一个课题为宜。2.课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质任务。3．每个课题原则上限报1名负责人。4．申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。5．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见，承担各项条件保证并加盖公章后上报。6．本申报表按一式三份并可附上详尽研究与实验方案（或研究与实验计划）报送荆门市中小学心理健康教育指导中心。7．本申报表要求电脑填写打印（手工书写必须工整），各栏目如不够填写，可自行添加页码。课题名称隔代家庭教育中的学生心理健康问题研究课题主持人姓名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职官卫林男40本科小学高级政教主任课题研究与实验主要成员姓名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职陈中立男副校长曾集小学陈志涛男教导主任曾集小学李学龙男教师曾集小学赵莉莉女少先队辅导员曾集小学实用标准文档文案大全李德法男教师曾集小学罗金玉女教师曾集小学孙泉男教师曾集小学课题论证（一）本课题研究与实验的价值随着农村留守儿童的不断增加，对于隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题的研究逐步引起了社会、学校、老师地重视，隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题的研究能有效促进家庭教育的改善，更有利于教师及时指导和纠正孩子的不良思想及行为，让孩子树立正确的人生观和价值观，促进其身心健康发展。（二）本课题研究与实验的主要内容实用标准文档文案大全本研究为了揭示隔代家庭教育中的学生心理健康教育对孩子影响，研究的主要内容是：1、隔代家庭教育中影响孩子心理健康问题的成因及各方面因素。2、隔代家庭教育中教育者的不良思想观念、教育方法、教育内容剖析。3、结合学校实例，探寻正确的解决隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题的有效的、可行性途径。4、探讨学校对异常心理学生综合干预的有效方法实用标准文档文案大全课题论证（三）本课题市内、外研究与实验现状，预计有哪些突破本课题在市内、外已经有单位和个人开展了初步研究，本课题组通过学习发现，以往的研究中所涉及到的研究内容不够深入、研究形式、方法过于单一，反映出的问题较为片面，不能有效解决隔代家庭教育中存在的问题。本研究主要是对我校12个教学班共计438名学生家庭情况进行调查，搜集隔代家庭教育中教育者受教育程度、不良思想观念、教育方法、教育内容、言行等各方面资料，从细微的角度深入分析，用事实个案来寻求普遍性的现象，并针对所发现的现象开展认真的研究。实用标准文档文案大全课题论证（四）申报者完成本课题的主观条件（曾经取得的研究与实验的主要成果）课题研究与实验计划（五）本课题研究与实验计划（含研究步骤、阶段目标）一、课题的理论价值本课题坚持科学发展观，全面育人的理念，构建和谐社会的理念，遵循国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育若干问题的意见》的指示精神，以《教育心理学》、《社会学》，人本理论心理学的有关健康人格论及有关的心理健康教育的文献资料为理论支撑。在“独生学生”家庭日益增多、家长素质参差不齐的今天，力图通过理论与实践的结合，探索家庭及家长素质和教育方式对学生心理健康影响，帮助家长提升自身素质，科学教育学生，提高学生心理健康水平。二、课题的实践价值一个孩子从出生到长大成人，最早接受的教育来自家庭，第一任教师是父母，而随着农村留守儿童的不断增加，在加上经济、地域、民族，学生监护人的文化素质等种种因素的影响，家庭教育千差万别，对学生的心理影响也各不相同。所以家长理应提高自己的素质，有责任为了孩子的心理健康构建良好的家庭教育环境。而在现实中有部分家长素质偏低，忽视家庭教育，对学生的心理健康产生了非常大的负面影响。比如有的学生监护人对孩子很严格要求，要求孩子不停地学习，而自己却很放纵，不思进取，整天只沉溺于吃喝玩乐、经常沉溺在麻将桌上或半夜才回家，甚至夜不归宿；不照顾孩子的饮食起居，不关心孩子的学习、生活情况，在孩子面前暴露很多缺点，负面影响大；有些家长自身文化素质偏低，不了解孩子在各个生长发育时期的心理变化特点，感觉和孩子沟通非常困难，觉得孩子“不听话”、“不和家长交流”、“有代沟”，他们看不到自身存在的不足，一味的责怪孩子，甚至打骂孩子。以上种种情况的发生，实用标准文档文案大全都与家长素质偏低，不能正确、科学的教育孩子，犯有“经验育人”的错误是分不开的。所以家长的自身素质对孩子成人、成才必将产生深刻的影响，成为制约学生心理健康的重要因素。因此，本课题着重探讨的是如何提高学生家长的素质以此来促进学生心理素质的提高。力图通过加强学校与家庭的密切联系，有针对性地多找低素质家长谈心与沟通，多召集家长开设辅导班，不断向他们传授经验与方法，使学生家长的素质得到不断的提高。只有家长素质提高了，学生的心理健康水平才能得到提高。由于人们思想观念、价值取向的差异，导致家长对学生的教养方式尤为复杂。家庭教养方式成为影响学生心理健康发展的另一重要因素。在现实生活中很多家长不但对家庭教育的目的、内容缺乏正确理解，教育方式也不恰当。素质低的家长在家庭教育中就更缺少正确的方法，不能根据孩子的性格特点以及年龄段心理特点制定相应的教育计划。概括来说这类家长的教育方式可以总结为八个字：简单粗暴专制无能。比如有的学生监护人对孩子只养不教，放任其自然生长，导致心理得不到健康发展；有的学生监护人重智轻德，忽视对孩子的心理诱导，把灌输知识看得高于一切；有的学生监护人强烈的望子成长愿望与现实的不一样，也造成学生监护人矛盾的变化和困惑，导致对教育方法与孩子特点不一致；有的学生监护人过分照顾学生，不放手让学生独立活动，造成学生消极、依赖、缺乏耐心和责任感；有的学生监护人过分严厉，造成学生逃避、胆怯、没有责任感，甚至养成当面一套、背后一套的坏习气；有的学生监护人过分溺爱，造成学生放肆，自我中心的心理状况比较严重。这些不当的教育方式都会对孩子成长过程产生严重的的心理障碍。本课题将在学生监护人的教育方式方面着重探讨学生监护人在教育孩子过程中，不仅要重视对孩子进行说理教育，同时也要以自己的模范行为给孩子做出榜样，把二者统一起来。如果只是讲道理是不够的，道理是空洞的，而学生监护人的言行举止是具体的、活生生的，后者对孩子的影响力更大。家长应以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，为孩子树立榜样。孩子们一般都喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。因此，家长应率先做到热爱学习、举止文明等行为，以自己的言行熏陶学生。家长也应该树立良好的性格的典范，努力做到谦虚谨慎、不骄不躁、尊重他人。家长在日常生活中尽量控制情绪，保持稳定，不能喜怒无常，情绪多变，从而造成孩子无所适从，给孩子带来不良影响。本课题将从不同侧面探讨学生监护人素质及教养方式对学生心理健康发展的影响，以探索出一条有利于学生心理健康教育的新模式，提高学校心理健康教育的科学性和实效性，促进学生的心理健康。因此我们开展“学生监护人素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究”有一定的研究价值和现实意义。2.对课题所达目标和主要内容的论证一、对学生监护人素质及教育方式对学生心理健康影响的研究的目的及论证①科研目标：探索适合我校实际情况的“家校一体化”学生心理教育实践新模式，探索促进学生心理健康发展的途径。②育人目标：准确了解本地学生监护人素质及教养方式的状况，探索促进学生心理健康发展与学生监护人的素质及教养方式的关系，努力提高家长的素质，帮助他们树立起对学生进行心理健康教育的信心，使家长掌握正确的心理健康教育方式，逐渐消除不当家庭实用标准文档文案大全教育方式给学生心理造成的负面影响，从而树立学生正确的家庭观、人生观、价值观。③工作目标：通过此课题研究，研究学生心理健康教育实践的新方法，探讨学校对异常心理学生综合干预的有效方法，从而提高实施心理健康教育，促进学生心理健康的实效性，强化新时期综合治教、科学育人观念，总结出有推广价值的经验。二、对学生监护人素质及教育方式对学生心理健康影响的研究主要内容及论证1、学生监护人素质对学生心理健康影响在这个方面主要探讨学生监护人如何不断提高自身的素养，以身作则，精心营造让孩子身心健康成长的家庭环境，给孩子施加积极的教育影响，为他们将来的发展做好心理上的准备。同时探讨深化家教结合的方法与途径，切实有效地把握家长的心理动态、并进行耐心、精心的指导，指导家长养成良好的心理品质和行为习惯，达到共同促进学生心理健康的目的。2、家长教养方式对学生心理健康影响由于农村的特殊情况，学生监护人由于文化程度低，教育观念陈旧，教育方式不当，无法在良好的亲子关系中与学生进行正常的情感交流，学生无法获得直接的情感体验，造成农村学生特别是心理健康问题非常严重。在这个方面主要运用心理访谈、心理问卷调查等方式，摸清我校学生家庭教养方式的状况。重点探讨学生监护人如何通过改进自己的教养方式，与学生进行正确沟通，加深亲子关系，培养学生健康的心理。3.对课题实施过程设计和主要措施的论证一、实施过程（1）第一阶段：理论学习与研究阶段（2015年5月14日-2015年9月1日）主要工作：①确定研究课题；②完成课题规划；③成立课题组，合理分工，明确责任，提出措施。通过调查、摸底，掌握我校学生家长素质与教育方式与学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案；分析隔代家庭教育中家庭与学生心理问题的形成原因及心理特征，形成心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划。④等待审批结果。（2）第二阶段：实施阶段（2015年9月2日-2016年5月30日）主要工作：①课题的开题论证工作、课题组分工落实，开展研究。②收集研究资料，撰写经验文章，探讨改善和提高农村学生心理健康水平对策。③采集研究有关数据，积累资料，完成阶段性总结。在课题实施阶段，综合地运用调查法、问题研究法、案例分析法这几种研究方法都注重于实践，从实践中提炼研究的成果。（3）第三阶段：总结阶段（2016年5月31日-2017年5月30日）主要工作：①撰写专题论文、课题研究工作报告；②展示课题成果；③推广经验；④申请结题。二、主要措施1、经验总结法：在研究过程中，通过课题组成员调查研究、讨论总结，寻求对策，不断总结经验撰写研究心得。2、谈话法：通过讨论、沟通、交流各自辅导案例，探讨切实有效的提高家长对学生心理辅导的方法。实用标准文档文案大全3、问卷调查法：对各年级学生进行测试调查，包括家长行为、家长教育方式、学生情感心理等。这些心理健康档案结合平时收集的有关家庭教育反馈信息，为课题研究提供了第一手资料。4、个案分析法：对学生健康心理和不健康心理所产生不同的家长行为习惯进行个案分析，归纳它们之间的关系。5、定期发放了家庭教育宣传资料6、通过家访、家长会等形式定期与家长交流教育经验并开展家长讲座。利用校园电视台开辟家教专栏，利用校园网络开通了网上家长学校，请来课题研究组的老师来到网上“家长会客厅”，解答家长在家庭教育中的困惑。三、成果形式：1、论文：2、实验报告：《隔代家庭教育中的学生心理健康教育问题的研究》实验报告。四、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证本课题组组长：杨全瑞，有多年的教学经验，教学成绩突出。有多篇论文在各级刊物上发表。在课堂教学上很有自己的特点。课题课题主持人：官卫林：有多年的教育教学经验，平时注重教育教学经验的积累，是学校学校德育工作的中坚力量。课题组核心成员：陈中立：有多年的教育教学和德育工作经验，通过培训，已获得心理健康教育教师资格证。课题组核心成员：李学龙、陈志涛老师：多次组织参与其他课题研究，