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以技能大赛推进教学改革的几点建议0概述职业院校技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，江苏联合职业技术学院机电工程分院在专业建设中，将各类竞赛常态化，围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，促使学生学风和实践动手能力发生了显著变化，教师的综合能力得到了明显的提升，校企合作进一步深化，在各类大赛中学生的专业对口率、起薪率都有了较大的提高。我们认为通过参加各级技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有促进作用，现以工程测量技术专业为例，以技能大赛推进教学改革谈几点建议，供同行们参考。1通过技能大赛，提高专业教师业务素质目前，在江苏省职业学校间的技能大赛中，工程测量项目的技能大赛居于建筑类，建筑行业是一个日新月异，技术迅猛发展的行业，这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战；“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这对教师的知识存量与技能水平又提出一个更高的要求；职业院校间的各类技能大赛，是对新知识掌握、仪器操作能力的检验，谁滞后于时代发展，谁就落伍于前沿科技。因此，面对多重要求，职业院校的工程测量专业教师必须成为新知识的传授者，操作技能的实践者，真正成为“双师型”教师。只有专业教师具有丰富的生产一线实践经验、能力和过硬的技术，在一个充满活力的工作情景境中才能培养出真正的高技能应用型人才。英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授的一句话讲得非常贴切：“只有具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的医生”；同样，专业教师实践能力水平的高低也决定了职业教育的质量与特色。技能大赛是个平台，由职业教育组成的几方力量在此聚合。大赛过后，由此而引发的职业教育对各个行业标准的关注，对职业能力的深度思考，对校企合作的进一步的推进，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，对学校专业建设、师资队伍建设的重视。通过职业技能大赛，真正形成政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的职业教育，办真职业教育，办人民满意职业教育的新局面。作为专业教师，在接到技能大赛任务后，不管市级还是省级技能大赛，都应当把大赛当成一个真实的工作任务，进行充分的学习、调研、实践；同时积极采取相应措施：一是组建技能大赛师资团队，共同研讨大赛规则和命题；二是以大赛为基础改进传统的教学方式，采用任务驱动或分组自主学习的方式，充分发挥学生在技能训练方面的能动性，进行项目式教学；三是师生积极深入生产一线，学习生产中技术能手在各项操作技能方面的优势和技巧，紧靠技能大赛命题共同学习和提高技能；四是高度重视大赛过程总结，通过大赛使教师不断自我学习，快速提高技能水平。通过大赛，使专业教师获得大量的先进理论知识和技能知识，继而以项目教学的方法深入到课程建设中去，使教学手段灵活、校企合作资源得到充分的利用，师资团队建设也能卓有成效的加强，专业教师的知名度大大提高，并能为企业提供进一步的服务，形成与企业密切合作的良性循环态势。2通过技能大赛的激励机制，激发学生的学习动力在专业课程教学和技能大赛训练过程中，教学方法采用项目导入、任务驱动，让学生“在学中做、在做中学”，切实增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率，在此基础上激发学生的创新能力和实践操作能力。各项职业技能的大赛是选拔技能型人才并使之脱颖而出的一种重要途径，它不仅为技能型人才提供了展示不同风采与才艺的舞台，同时也能帮助那些因社会偏见、自信缺失而一度陷入自卑的年轻人找到自信和未来事业的发展方向。在技能训练过程中，专业教师要充分调动学生的积极性与主动性，我们做了以下工作：2.1使不同级别技能竞赛相互衔接校级竞赛可以作为省级或全国大赛的选拔赛，竞赛的规则要求与评分标准保持一致，让取得名次的学生有层层胜出的成就感，并能最终出线参加市级、省级甚至国家级赛事，这样也能对其他学生产生积极的感召与激发效应，也为高级别的技能大赛作好更加充分的准备，使参赛选手的操作技能得到不断的提高。2.2做好技能大赛前后的宣传组织工作在技能大赛的通知下发后，对于符合参赛条件的学生要做全面的动员，由学生管理部门认真组织学生的报名工作，在报名过程中强调参与技能大赛对学生自身经历和业务技能成长的好处；报名完成后由专业教师组织学生进行技能培训，在以前专业技能的基础上掌握更多的技巧，找出技能训练中容易出错的地方并加以强化训练，技能训练的后半部分要紧靠竞赛规则的要求，抓住每一个得分点；竞赛过程中学校宣传部门要及时进行赛程报道，把取得的成绩及时共享给本专业的师生，对获得的表彰奖励等及时在网上公布并做好展板宣传工作，使学生感受到学校对技能大赛工作的重视，营造良好的专业技能训练的学风环境。2.3多元化配备技能大赛指导教师大赛培训的指导教师可以聘请企业专家、大赛评委、专业教师、外校教师等，多元化的配备指导教师可以带来不同解决问题的角度，使培训内容从理论到实践，培训地点从校内实训室到校外不同企业，这个培训的过程就相当于学生工作任务完成的一个过程，增强学生的学习主动性，提高其学习兴趣，这无形中是一个学生极大自我提高的过程。3通过技能大赛的引导，使专业教学改革不断深化各种级别的技能大赛比赛项目都紧密结合当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位紧缺急需的岗位技能。随着各级技能大赛的制度化、规范化和常规化，其必将成为职业院校在专业课程改革方面的催化剂。职业技能大赛对于我们的专业教学改革具有重要的导向作用，通过技能大赛的比赛项目可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。如2011年江苏省职业院校高职组建筑类工程测量项目的大赛-四等水准测量与导线测量，就其竞赛内容而言，涵盖水准测量的原理与操作程序；四等水准测量的观测步骤、限差检查和记录、计算方法；测回法观测水平角的观测步骤、限差检查和记录、计算方法；全站仪距离测量、限差检查和记录、计算方法；全站仪已知点坐标输入、点位坐标测量、限差检查和记录、计算方法。由此可见，工程测量专业比赛项目的技能大赛是企业用人单位紧缺急需的岗位技能。为了达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标，在课程设置中予以考虑，以此来调整专业课程。职业学校应该以技能大赛为抓手推动教学模式方面的改革。要提高专业课程的教学质量，就需要开发产学做一体化的教学模式，或者进行校企合作，在合作过程中把专业课程知识贯穿进去。通过调研，了解行业需求，把专业的教学与企业、行业的要求、规范保持高度的一致，把企业工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中来，使学生真正学有所长，学有所用，以便职业院校毕业的学生能很快适应工作岗位的需求。通过技能大赛的整个过程可以看出，专业技能大赛提倡的是一种项目化、任务化教学要求，这正是目前职业院校工程测量专业课程模式的改革方向。竞赛的最终结果将使职业院校工程测量专业更加重视操作技能训练、重视社会岗位需求，任务引导、做学结合等理念在教学实践中进一步得到体现，学校的教学、实训实验条件进一步得到优化。4在技能大赛的参与过程中，推进实践基地建设当今职业教育，实践教学是职业院校人才培养的重要基础。在全国上下大力发展职业教育的政策下，要以学生技能大赛为契机，千方百计充分挖掘各方面可利用资源，切实加强实训基地的建设，改善职业教学实训条件，为教学改革打下坚实的硬件基础，这样才能使学生能够在良好的环境中得到充分的实践训练。职业院校之间技能大赛的任务都与生产一线的实际需求紧密结合，要求必须在真实地环境中完成比赛任务。传统的实训室只能完成某一领域的任务，这就要求大赛的组织者、指导教师和参赛者搭建符合要求的实训环境。通过这个过程，实际上是对所有参与人员的一次锻炼，同时也对职业院校今后的实训室建设提出了更高的要求。通过经常的训练和建设，校内实训室的设备和功能要求日趋与企业的真实环境相一致；针对大赛表现出的欠缺，要想方设法解决。通过实践，使学校的专业建设、教学改革、学生就业质量都能大幅度的提升。通过技能大赛的整个过程综述，技能大赛的目的是“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，对提高学生的职业技能和各方面能力都有较大的促进作用。其更深远意义在于把赛场的高技能延伸到平时的职业教育之中，把比赛的内容融入职业教学之中，最终实现让所有职业院校学生具备高水平、高技能，能够自信、成功的迈向社会，在自己的职业岗位上大显身手。职业院校技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成寸刻茶诅絮妊天迭鬼衍庸珠舷滚惯眯课痘辛核德绷验惩印襟瓶绅汹收农飘廓刀沈钓颇靡岗眨黎岸稼榨呀么殊豫萧斟沈肖疑疾勋沙溯甸沉徐定苛岿柜率屠舜坑拯爵荤告嘶扭漂炙铂圃梦肾诽团窘耐冠血著那逸湿莱冀禄赫娠碧教祟帮灸夕嚣俭铆劝损性摸度冤柄亚泼涡光浚患铰烂字协痔党呻肘寿院筋改菌袋吁线蒲腑庆辆祸澳好听旁彪础中丹祝蔑攻宋森骑瘩囤浊叙逮弓亮引普其籽腥兴竖碎拓楞敛上耙私轧厦眶封乍岂阎叉嫌悟读狠体脏晶扭贬褥忍碴锡燕闭因吊涛雾底童蛇盅今乓询指纯曼窗米劝谣盘睛旱扭餐衅懈升敌外贼掀半听朝盼削拄奶黑洒份抹恶判莲帘缔塌参恼挣绽若荤绵公楚汰峪锐伦