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促织蒲松龄迂讷裨益爇香翕辟掭不啻抢呼欲绝惙然蹄躈龁觇视俾入邑庠nèbìruòxīpìtiànchìqiānɡchuòqiàohéchānxiánɡ预习练习之一——字词注音bǐ1.令以责之里正2.靡计不施3.成妻具资诣问4.俨然类画5.蹑迹披求6.既而得其尸于井7.自增惭怍8.掇置笼中11.细疏其能12.无出右者13.宰以卓异闻14.抚军亦厚赉成15.独是成氏子以蠹贫16.并受促织恩荫（连词，就）（准备）（追随)(拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（没有）（形容很像）（以右为尊）（捉）预习练习之二——疑难词语解析17.自名“蟹壳青”18.因合纳斗盆19.顾念蓄劣物终无所用20.直龁敌领21.虫翘然矜鸣22.成以其小，劣之23.成然之（取名）预习练习之二——疑难词语解析（放）（但）（咬）（夸耀）（以……为差）（）二、翻译下列语句1.市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。2.得无教我猎虫所耶？3.业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！4.夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。5.自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。作者介绍蒲松龄，山东淄州(今淄博市)蒲家庄人，字留仙，别号柳泉居士,世称聊斋先生，清代文学家。多才多艺，工于诗文，善制俚曲。从小热衷功名,19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场，71岁时才援例成为贡生。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。《聊斋志异》介绍蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”。这部小说集初名为《鬼狐传》，一开始只是在民间传抄，直到作者去世50年后，才在浙江睦州成书问世，定名为《聊斋志异》。全书共16卷，491个短篇。《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。为什么叫《聊斋志异》？“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说)。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。一、情节曲折，构思严谨。中国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。艺术魅力：思考：情节的曲折性促织是整篇小说的聚焦点，也是情节展开的中心线索，试分析促织的活动与情节发展的关系。促织是整篇小说的聚焦点。小说中主人公成名全部活动的宗旨，归结为一点，就是想方设法为皇帝捕到一只善斗的蟋蟀，以塞官责。成名的命运与促织的命运紧密相连。促织的有无、得失、优劣，决定着他的悲喜和祸福。促织也是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。1、序幕：故事背景朝廷促织2、开端：成名被摊派促织3、发展：成妻促织成名按图促织4、高潮：成子促织促织促织促织5、结局：县令促织成名促织6、尾声：作者促织故事情节征评验笑化毙捕卜缴斗献思考：小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。试用线状图标出成名命运的起伏变化。小说的情节一波三折。具体而言，表现为全文八个层次的四落四起。“征促织”是一落，无钱无能的怎样完成征缴促织的任务，令人担心。“捕促织”是一起，成名按图得虫，因而“举家庆贺”。“毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛彻心肺。“化促织”是二起，成名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织”是三落，“村中少年好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍”。“斗促织”是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名“益惊喜”。“验促织”是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵成”。“献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。第六段成名时悲时喜的变化最为典型艺术魅力：人物情感的曲折变化成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），得子尸于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转为（愁），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（喜）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见蟋蟀短小则认为它（劣）；视之，意似良，则又转为（喜）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）。艺术魅力：善设悬念悬念一、老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不仅倾家荡产，而且遍体鳞伤，往后会如何？悬念二、成名妻子问卜后得到一张画，它灵验吗?悬念三、蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？悬念四、好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小，会有用吗？悬念五、成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？这一连串的悬念，又称甩包袱，如果电视剧演到这里，我们肯定会充满期待等着下一段好戏。二、语言精炼，生动形象。《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精炼主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。艺术魅力：第三段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归。”三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。艺术魅力：第五段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！’儿涕而去。”把成子的“恐惧”和成妻的“惊”、“怒”渲染得很成功。三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。艺术魅力：第七段：少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。思考：你如何评价主人公成名？四落四起中，表现出成名的忠厚老实，逆来顺受的性格。离奇、虚幻的情节①成名夫妻由求神问卜而得佳品——把文中不符合现实生活实际的情节找出来。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。离奇、虚幻的情节②成名九岁儿子魂化蟋蟀且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。但魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了不能忘记家里父母的难处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。这里其实隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可“得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取蛐蛐者也”。不仅如此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是怎么一种没有天理的社会！作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。离奇、虚幻的情节③既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。既然这样的结果不可能出现，作者为什么还要设计这样一个虚构的结局呢？这样的结局有什么好处呢？1）这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；2）以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败；3）浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。离奇、虚幻的情节（小结）•“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论主要有三点：•第一，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；•第二，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！；•第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。总结•《促织》的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。随着成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜的情节的展开，矛盾不断发展，趋于激化，从而使成名在经济上、肉体上，特别是精神上所受的摧残淋漓尽致地表现了出来，深刻揭露了封建制度的反动本质。《促织》思想深刻，艺术性强。故事情节紧紧围绕促织的得失展开，既曲折生动，又结构严谨。人物形象极为鲜明，心理活动刻画得细致入微。写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入木三分郭沫若评《聊斋志异》1.借古讽今的笔法为民请命以喜剧的形式演悲剧以曲笔的形式写历史2.曲折离奇的情节引人入胜用传奇法，而以志怪变幻之状，如在目前悲剧根源分析•1、朗读课文第9段，再对照朗读第1段。读后思考：“每责一头，辄尽数家家产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。讨论。造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。悲剧根源分析•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。悲剧根源分析•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。•②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！•③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！悲剧根源分析（小结）•2、既然如此，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以。综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。