语文网络教学的几种基本途径

何许光：语文网络教学的几种基本途径作者：何许光文章来源：本站原创点击数：699更新时间：[e-mail][文摘]网络技术的发展为中学语文教学提供了良好的学习环境，它使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。“听说读写”是语文教学的基本内容，在网络技术的支持下，学生的语文能力能得到强有力的训练。信息技术的应用不能停留在工具层面上，语文教师应深入探究网络教学的模式和途径，结合语文学科特点，积极引导学生利用网络进行语文学习，激发学生的语文学习兴趣，从而培养其创新精神和实践能力，推进语文教学的彻底变革。[关键词]语文网络教学紧迫性基本途径一、语文网络教学的紧迫性随着经济和科技的发展，计算机被广泛的应用于各个领域。在中学语文教学活动中，信息技术得到普遍的认同，特别是多媒体教学手段正逐步取代传统教学手段，而成为近几年主流教学形式。但是，网络技术的发展在给中学教育提供便捷的同时，也带来了前所未有的挑战。1．网络对学生的诱惑。江苏省中学生心理信息采集与分析中心近期完成的一项调查显示，中学生上网比例初中生已达39.3％、高中生达49.9%。调查显示，大约只有29.7％的人上网主要是学习，23.3%的人主要是在打游戏，46.03%的人主要是在与网友聊天。（来源日）据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比反映我国中学生上网问题的严重性。对中学生上网，家长和学校一般多采用“堵”的办法，而少采用“疏”的方法。这种极不科学的方法，往往更“激发”了网络对学生的诱惑，结果学生在课堂想着虚拟世界，下课直奔网吧，甚者宁愿旷课也要上网。老师课上45分钟的舌干口燥的说教，顶不住网吧的两分钟的熏染。有些学生将老师称为“斑竹”，将班主任叫着“总斑竹”，将老师上课说是“灌水”（此句引号均为网络论坛bbs术语），有些学生情愿挨饿也要省钱上网，个别学生在网吧呆的时间比在学校的时间还要多。网络的无生命特征决定网络生活中缺乏思想品德教育、人格情感熏陶，其庞大的信息和无所不包的信息种类（特别是黄毒类信息）等特点容易误导学生的注意力、妨碍学生对基本技能的掌握、影响学生的身心健康，因而，加强网络教育是新时期中学教育一个最紧迫的问题。2．超文本阅读给语文教学和语文教师提出了新的要求。网络的超时空的便捷性和资源的海量化，给学生阅读提供了广阔的舞台。许多学生习惯于电子文本的阅读，而忽视以书籍为载体的名著名篇的阅读。阅读是语文教学的一块重要的部分，我们的不少语文教师仍保留着一般文本的习惯，不太愿意接受网络阅读，甚至拒绝网络阅读教学。学生自主的网络浏览，往往带着一种猎奇的目的，于是暴力、情爱、虚拟的动漫成了他们主要的涉猎对象。笔者曾在班上举行一个说故事比赛，有同学原搬了《大话三国》的故事，同学们给了他极热烈的掌声，而几个当评委的同学均给了他高分。中学生正处在身心发展的关键期，人生观、世界观还未完全形成，是非判断能力极其有限，他们处在一个“跟好人学好、跟坏人学坏”的危险期。这个时期若没有教师的正确上网指导，学生毫无目的地上网，将给我们的教育教学带来很大的阻碍。近年来网吧问题的突显，一个最主要的原因就是学生上网缺少辅导者。一些教师和家长对喜欢上网的学生只是严格的监控，不能疏导乃至引导。这使我想起了金庸和武侠小说，有不少中学生迷恋武侠小说，而我们许多教师采取了单一的“收”的策略。当我们正埋头“收缴”的时候，金庸的作品堂而皇之地进入了中学语文读本，这无疑是具有讽刺意味的。网络和武侠小说一样，有它的消极面更有它的积极面。关键是我们教师应该怎样引导学生正确使用网络，怎样激发学生阅读高品味文本的兴趣，以促进学生的健康发展。网络以其强大的资源共享和交互性的功能，已成为人们的重要学习工具和交际工具。网络是一个虚拟空间，但人们的交流和现实中的几乎一样。人们在网络交流过程中（如中学生比较喜欢的“聊天”）离不开语言这一传统工具，但是现在的网络语言已将传统语言置换得“面目全非”。如：偶——我、稀饭——喜欢、果酱——过奖、走召弓虽——超强、酱紫——这样、表——不要、55555——哭，不常上网的人怎么也不会明白这些词语的“奥秘”，即使是经常上网的有时候也稀里糊涂，因为谐音互用、方言乱用、随意造词是网上最流行的表达方式。这是对语言的极大破坏，语文教师责无旁贷的要矫正。二、语文网络教学的基本途径网络教学是中学语文教学的一个重要部分，这不仅是课程整合和课程改革的需要，也是时代对语文教学提出的新要求。语文网络教学是一个全新的领域，也是语文教师实施现代语文教学的良好机遇。笔者通过两年的对网络的关注，发现以下几种整合形式能促进我们的语文教学：1．教会学生充分地使用搜索引擎，引导学生浏览健康有益的网站。新课程改革要求教师指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。教会学生自主学习是新课标的一个重要精神，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。虽然经常上网，可不少学生连最简单的最基本的网络搜索都没用过。网络教学课中教师宜培养学生使用网络引擎的习惯，最终让学生能自我学习，独立解决问题。目前网上搜索引擎非常多，hao123主页就有不少常见的功能强大的搜索工具，如百度、google等。只要输入关键词，相关的网页链接很快就能找到，学生点击链接就能浏览需要的文本或文件。一些专业网站的网内搜索，更能是寻找的目标具体化。语文专业网站有许多，如中学语文网中网、语文在线。今年3月全国各语文教育网站进行了联合和资源共享，它必将给我们的语文教学提供广阔的网络空间。但这些语文教学学习网站不为一般同学所了解，语文教师可以适当的引导学生浏览这些对语文学习有帮助的网站。如果学生经常浏览这样的网页，阅读和语文有关的文本，潜移默化中提高语文素质，我们又怎么会担心他上网呢？2．合理利用校园网bbs,提高学生的读写能力。很多中学都建有自己的校园网站，为教师教学提供了良好的平台，但学生使用的并不多，有些学校担心学生乱发言论甚至将论坛关闭，这其实是一种因噎废食的做法。很好的资源不加以利用，实在可惜。我校网站建有两年了，网络功能还未完全利用，尤其是bbs论坛没有发挥教育教学的重要作用。语文教师进行课程整合和网络教学，这里是不错的舞台。阅读和写作是语文的基本能力，也是语文教学的重头戏。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。但在传统的语文教学中都有其很大的欠缺。中学不像大学，图书馆资源极其有限，这是学生课外阅读量不足的一个最重要的原因。语文教师应根据学生的具体情况，适时的在论坛推荐张贴文化品位高的、难易适当的课外阅读文本，也可以发动学生转帖自己读到的精华作品，将校园论坛打造成一个资源丰富的网上图书馆。我们正在校园论坛的“读书吧·书文共赏”栏目添加资料，相信不久就能成为学生的阅读乐园。当然教师也可引导学生进入一些专业阅读网站，语文在线网站“论语说文”论坛之“读书时间”、“时文美文”等栏目，有不少优秀作品。北大孔庆东的《遥远的高三八》，写人多且各有特色，语言风趣，贴近学生的生活，我曾向学生推荐，学生非常兴奋。但这样的适合学生摹写的作品，教材上少读本上也不多，网络论坛可以弥补这一不足。除了资源的丰富性以外，论坛阅读教学的好处还在于能及时的开展多种读书活动。书评、读后感、作品讨论等可以跟帖在原作的后面，也可以重开一个专题，这样学生就能分享阅读乐趣，交流阅读成果，从而共同提高阅读能力。写作教学是中学语文教学的一个难题，在高负荷学习的压力下，学生很难积极地参与生活，关注社会热点，因而写作欲望不强，实际写作中假话、空话、套话、为文造情的现象较为严重。网络教学中教师可指导学生根据写作需要搜集素材，通过网络获得有用信息，并利用现代信息技术手段加工、整理、演示自己的文稿。论坛给学生发表自己的作品、展示自己真情实感提供了空间。学生可及时地自由地发表自己的作品，写作成就感得到很大程度的满足，写作欲望就能大大的调动起来。教师还可以指导学生以投票帖的形式发表自己的习作，引导全班学生进行打分，并跟帖进行讨论，其效率是传统作文评讲课所无法比拟的。3．适当地借用语音聊天工具，训练学生的听说能力。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。中学语文口语训练的最大不足是学生的口语实践欠缺，往往是理性认识高，实际说话能力弱。这一方面是应试心理影响着人们的重视度，另一方面是中学口语训练的基本条件不够。一些专业的有声阅读网站有较好的口语素材和朗读资料，为学生听读提供了模拟的对象；语文在线网站也有专门的普通话朗读作品可供学生学习。学生上网大多喜欢聊天，现在的聊天工具都具备语音聊天功能，语文教师若能借用过来，将是很好的听说训练工具。拿UC聊天来说，我们就可以用来举行朗诵会。UC的音视频聊天业已成熟，学生不仅可以通过抢“麦”（话筒）说话，教师还可以作为管理员进行放“麦”和配乐，并引导其他同学进行评点。对朗读效果好的还可给以掌声和鲜花，及时的对学生的成果进行褒奖。一般中学的校园网也可以通过安装插件开辟语音聊天室，让校园网更好地为学生服务。4．通过创建QQ群等手段进行网上及时辅导活动。网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为中学生的社会交往提供了更为广泛的机会。学生可以利用快捷的电子邮件和QQ等聊天工具与他人进行远距离交流，这种“戴面具”的交往方式可使中学生在平等、宽松的社交环境中尽情展现自我。调查显示，53％的人上网是为了向外发布信息。QQ是中学生常用的向外发布信息的工具，若能加以利用也是很不错的学习辅导方式。QQ群能使同一爱好者聚集在一起进行交流、讨论，语文教师可以通过创建班级QQ群举行语文专题讲座和网上答疑等。辩论会是中学语文教学中比较受学生欢迎的一项语文活动，辩论能锻炼学生的语文能力和思维能力，提高学生对问题的认识。传统的辩论会由于学生的个性特点的不同和时空条件的限制，学生不可能都参与进去；而QQ群中的辩论却能使学生的参与人数大大增加，参与的激情大大调动。语文网络教学的内容和模式很多，像研究性学习、专题网页制作，网络都有着它极强的利用空间。不过，语文教师在进行网络教学时一定要坚持学科原则，坚持提高学生语文兴趣和语文能力的原则。总之，信息技术是重要的社会通讯工具，也是重要的教育内容与手段，它的功能还未被完全挖掘出来。网络拓展当今中学生受教育的空间，让中学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球眼光；他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统线性思维固有的死板和狭隘。对于教师来说，信息技术也不应局限在“媒体论”的阶段，不能成为教师“机灌”的工具，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的语文教学改革提供最佳环境，网络对教学理论、教学模式、教育观念甚至是教育体制产生深刻的变革。语文网络教学一定能为语文教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。主要参考书目：1．《基础教育课程改革纲要（试行）》国家教育部2．《普通高中语文课程标准（实验稿）》国家教育部3.《中国基础教育新课程的理念与创新》宋乃庆等编著3．《现代教育技术应用基础》安徽教育出版社4．《信息技术与课程整合》何克抗